金曉

摘 要： 初中歷史教學中的整體性原則，是廣大教師應當嚴格遵守的規(guī)則。教師要從教學方式及教學內容等方面綜合著力，既要在思想上高度重視起來，又要在教學形式和教學內容等方面下工夫，全面彰顯整體性教學的實際成效。

關鍵詞： 初中歷史 整體性教學 分析研究

根據教育部制定的中學歷史教學課程標準，學生在歷史學習中不僅需要掌握基本的歷史知識，了解重要的歷史人物，還要知曉重大的歷史事件及各種歷史現象，從而更全面地了解歷史、把握歷史發(fā)展規(guī)律，這些方面屬于歷史教學的重要目標。如何實現這樣的目標？教師設計和組織教學活動的過程中一定要堅持整體性教學原則，在教學設計、教學組織及教學拓展延伸等環(huán)節(jié)從整體入手加以突破，確保整個教學工作取得實實在在的成效，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、教師要在思想上高度重視整體性教學的價值

歷史學習需要知古論今，才能更好地掌握歷史學習要點。學生在歷史學習中如果不能形成整體性和系統(tǒng)性認知，將歷史知識與技能割裂開來，是無法有效完成歷史學習任務的。因此，初中歷史教師在教學工作中一定要注重教學理念的創(chuàng)新，將整體性設計和整體性組織作為歷史教學的重要切入點，引導學生在歷史學習中前后對照、對比聯系，指導學生站在更高層次與角度分析歷史事件、評價歷史人物，將歷史作為一個前后連貫的整體進行系統(tǒng)分析研究。

二、教師要緊扣教學設計與組織體現教學整體性

教師在組織實施歷史教學的過程中，要注意站在整體性角度進行落實。首先，教師在歷史教學中一定要培養(yǎng)學生整體性時空概念。特別強調歷史學習內容中的時間因素，細化到每一個朝代建立及滅亡的時間、重要歷史事件出現的時間等，指導學生按照時間順序將這些朝代、歷史事件乃至歷史人物串聯起來，形成整體性的感知印象。教師可以指導學生自己或小組合作制作歷史年表及歷史事件要點目錄等，通過這樣的方式更好地把握歷史教材的內在線索，只要將時間節(jié)點牢記在心，學生的心中對整個歷史發(fā)展就有全面認識。其次，教師要在歷史教學中培養(yǎng)學生整體性的空間概念。無論哪一方面的歷史學習內容，都離不開時間、地點與人物等要素，教師在教學工作中一定要注重引導學生形成整體性的空間概念，更全面地了解歷史和研究歷史。如在帶領學生研究分析第一次世界大戰(zhàn)的過程中，教師可以用多媒體投影地圖，指導學生找出主要參戰(zhàn)國的地理位置等信息，幫助學生更直觀地理解同盟國、協(xié)約國之間的主要戰(zhàn)線、重大戰(zhàn)役的方位等，幫助學生在腦海中形成更直觀形象的歷史知識信息，有助于學生準確把握歷史學習要點。另外，教師在指導學生研究歷史問題時一定要充分兼顧不同朝代的政治經濟文化及社會發(fā)展、民眾生活等因素，全面分析和理解問題，進一步提高思維方式的全面性。如和學生一起研究秦國能夠統(tǒng)一全國的原因時，有些學生認為僅是軍事實力強大的原因，看法比較片面。筆者引導學生從秦國當時的政治、軍事、文化等各個方面進行全面分析：從政治角度看，商鞅變法帶來的一系列新舉措，極大地增強秦國的實力，從此走上勵精圖治的良性發(fā)展軌道；從經濟角度看，秦國都江堰等水利工程的建成，為農業(yè)的大發(fā)展提供有力的支撐，極大地促進農業(yè)生產效益提高，為國家實力的增強奠定基礎；從軍事角度看，秦國軍隊士兵比較彪悍，加上論功行賞的激勵制度，立下軍功可以獲得土地等，軍隊的戰(zhàn)斗力遠遠高于其他國家。對上述幾方面因素進行綜合分析，學生對秦國統(tǒng)一六國的要素就能深刻理解，看待這一問題的角度與深度都有顯著提升。最后，教師可以通過類似對比等方式，指導學生整體性分析研究歷史。這樣的對比可以是類似歷史問題的對比，如秦朝和隋朝的短暫繁榮；可以是發(fā)展有共同之處的朝代，如宦官專權非常突出的東漢、明朝等，也可以指導學生搜集大量信息進行對比，尋找其中的異同點，發(fā)掘出深層次的歷史發(fā)展規(guī)律等。

三、教師要緊扣教學形式與資源體現教學整體性

在初中歷史教學工作中，教師要注意在教學形式的選擇及教學資源的整合等方面全面體現教學整體性，讓整個歷史教學形成課內外相融合的整體性教學體系，將可以發(fā)掘拓展的教學資源整合起來形成整體性資源，從而為學生更全面地認識歷史、了解歷史和掌握歷史提供有力支撐。在歷史教學形式選擇方面，教師要注重構建“課前+課堂+課后”的整體性教學體系。課前要注意指導學生進行有效的預習活動，要求學生通過自主查閱資料的方式，了解歷史教材中的歷史人物、歷史事件等基本信息，對歷史發(fā)展規(guī)律嘗試做一些初步和簡單的分析研究活動，從而為歷史課堂教學奠定基礎。在課后環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮拓展活動對歷史課堂教學的支撐功能。課堂上學生沒有完全掌握的知識要點，完全可以在課后進行鞏固延伸，從而為學生順利實現歷史學習目標奠定基礎。通過構建課內外相結合的整體性教學體系，學生在歷史學習活動中形成更立體的學習氛圍，將時間與空間充分利用起來，促進學生歷史學習綜合能力發(fā)展。在歷史教學資源整合方面，教師要重點搜集各種資源為教學工作服務。如可以結合歷史教材介紹，從網絡上下載信息制作多媒體課件，在課堂上進行演示輔助教學工作的開展。教師也可以動員學生在生活中尋找與歷史教材相關的信息，增強學生歷史學習感知效果，深化歷史學習理解。無論是教學形式的整體推進，還是更大范圍內聚合歷史學習資源，教師在教學工作中要強調整體性原則的貫徹落實，確保整個歷史教學工作全面扎實地推進。

四、結語

在初中歷史教學中，教師要注意幾方面的問題，指導學生搜集整理歷史學系信息時嚴格區(qū)分嚴肅的歷史和戲說的歷史，注意培養(yǎng)學生自主搜集、分析研究的能力。教師在教學工作中要注重整體推進教學流程、整體匯聚教學資源，同時引導學生從整體性角度看待歷史、梳理歷史、掌握歷史，更好地完成歷史學習任務。

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