張宏偉

【摘要】初中時期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的最佳時期。 在這個時期，要想培養(yǎng)好學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，就必須從教學(xué)方法的多樣性出發(fā)，對傳統(tǒng)教育中的思維方式和教學(xué)行為進行改革，對初中數(shù)學(xué)進行正確的引導(dǎo)。讓初中生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的雙提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方式

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0126-02

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容和方法都要以學(xué)生為本、與時代同步，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷提高自己，不斷改進教學(xué)方式，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生根本性的改變，才能全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 現(xiàn)簡單談?wù)勎覍Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式的幾點看法：

一、賞識贊美學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

贊賞教育是積極、正向地看待學(xué)生，評價學(xué)生，構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系。這個過程本身也是情商的培養(yǎng)。 很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)多是枯燥無味的演算與證明。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“贊賞教育”，充分地相信學(xué)生，在引導(dǎo)好的前提下放手讓學(xué)生去探究，討論等等，在設(shè)置問題讓學(xué)生思考、回答時，以鼓勵贊賞為原則。學(xué)生在回答問題時，我盡量鼓勵學(xué)生，盡量找到他們的閃光點及時贊賞，因為學(xué)生能夠站起來回答問題已經(jīng)需要很大的勇氣了，如果教師還因錯誤回答給予其批評，肯定會打消他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，通過實踐證明“贊賞教育”不但能夠培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能使所有學(xué)生的成績得到不同程度的提高。

二、改變師生關(guān)系，尊重和確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

新課標(biāo)要求在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動參與，積極思考，親自實踐；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和競爭意識，課堂上留給學(xué)生更多的機會，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位充分發(fā)展自己的思維，這樣可以不斷地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。例如：我在“三角形全等”中“角邊角定理”一節(jié)的教學(xué)中，就嘗試運用了這種方法。我事先畫好幾組全等的三角形，讓學(xué)生自己去測量角的大小或邊的長短，分組進行，讓他們?nèi)ビ^察比較，思考討論，一到關(guān)鍵之處就加以點撥、引導(dǎo)，讓他們在我的引導(dǎo)之下去研究問題，總結(jié)規(guī)律，從而一步一步得出“角邊角定理”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到自己有所發(fā)現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)造性地使用教材

教材是我國學(xué)校教育的主要課程資源，但它不是唯一的課程資源。在當(dāng)前新課程下的課堂教學(xué)中， 有的教師認(rèn)為，將教材講深講透就是完成任務(wù)。這是不會“用教材”，而僅是簡單地“教教材”。在新教材教學(xué)中我們應(yīng)在教育觀念、教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面進行深入細(xì)致地探討和研究。只有精確把握新教材的精髓，才能創(chuàng)造性地使用新教材。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極主動地對課程進行適當(dāng)?shù)男拚驼{(diào)適，靈活使用新教材，設(shè)計出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，引發(fā)他們的進取心，這也是衡量課程實施效果的一個重要因素。如，新教材中安排“想一想”、“做一做”、“試一試”等內(nèi)容，我們可以利用新教材這種富有彈性的課程設(shè)置，結(jié)合學(xué)生智力發(fā)展水平和發(fā)展要求的個體差異，有針對性地實施因材施教；利用新教材相對較為寬松的課時安排，選擇更為合適的時機和內(nèi)容，開展更多的社會實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，從應(yīng)用中體會數(shù)學(xué)的快樂等等。

四、善于運用多媒體

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它學(xué)科相比較更抽象，利用多媒體輔助教學(xué)可使抽象的概念具體化、形象化，尤其多媒體能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，可以調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，得到傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

例如在講“中心對稱和中心對稱圖形”這一節(jié)時，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就用教具進行比劃演示，這很難把一個圖形繞著一個點旋轉(zhuǎn)180°后的圖像與原來的圖像的關(guān)系說清楚，進而學(xué)生很難理解掌握。而用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可讓圖像繞著一個點旋轉(zhuǎn)180°后的運動過程和結(jié)果都保留在屏幕上，使學(xué)生清楚的觀察圖形的運動變化過程，同時也使學(xué)生的想象力、思維能力得以豐富和加強，這樣，學(xué)生就很容易建立起“中心對稱”的概念。這樣不僅可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，同時也能讓學(xué)生明白生活中處處都是知識，建立長期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

五、貼近生活，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)

新課標(biāo)上說：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，數(shù)學(xué)知識無處不在。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于從生活周圍捕捉數(shù)學(xué)知識，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋和應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識只有通過應(yīng)用，學(xué)生才能體會到數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 例如，在對“一元一次函數(shù)和一元一次不等式”進行講解的時候，我設(shè)計的練習(xí)題如下：某電信營業(yè)廳提供的電話業(yè)務(wù)有兩種，一種需要15元月租，通話費0.15元每分鐘；另一種業(yè)務(wù)是不需要月租，但通話費每分鐘0.3元，試問哪一種通話業(yè)務(wù)更劃算？如今通訊業(yè)務(wù)及其發(fā)達，學(xué)生很多都有使用手機的經(jīng)歷，同時這也和他們的生活息息相關(guān)，他們也樂于研究和分析。學(xué)生分析題干，建立不等函數(shù)關(guān)系式，經(jīng)過計算、進行討論、得出結(jié)果，這是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方式。

六、情境教學(xué)，用現(xiàn)實的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)指的就是教師根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容以及初中生的實際情況，采取最為合適的途徑，進行一定情境的創(chuàng)設(shè)，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生思維，從而取得最佳數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一種教學(xué)策略。比如：學(xué)習(xí)排列組合時，可引入排隊的小游戲或者摸球的活動，讓學(xué)生更清楚地體會到排列分順序和不分順序兩種算法。在學(xué)習(xí)圓、橢圓形狀時，可教學(xué)生動手用簡單的工具畫橢圓，通過手動，引導(dǎo)學(xué)生對橢圓給出自己的定義。通過小制作、小游戲不但能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且會使學(xué)生主動參與對抽象知識的加工。通過在初中數(shù)學(xué)課上運用情境教學(xué)法不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)習(xí)效果。

總之，教學(xué)方式是多樣的， 我們要帶著新的理念，在平時的教學(xué)過程中要善于根據(jù)實際情況不斷地總結(jié)和選用最適合的教學(xué)方式，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。