黃志勇

摘 要： 每一位老師都希望增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，但由于學(xué)科內(nèi)容不同，各學(xué)科打造趣味課堂的方式各不相同，思想品德課程可以從采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用等方面增強(qiáng)課堂趣味性。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)形式 學(xué)生主體 思想品德課

在傳統(tǒng)思想品德教學(xué)中，教師口若懸河，把所有知識(shí)都講透徹，教學(xué)效果卻不佳，老師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得暈暈欲睡。根源是傳統(tǒng)課堂模式以老師“講”為主，新課程改革要求學(xué)生以自主、合作、探究的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，增強(qiáng)課堂趣味性顯得尤其重要，如何增強(qiáng)思想品德課堂的趣味性呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、采取多種形式教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中要注重教學(xué)形式和手段多樣化。要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容使用講授、討論、練習(xí)、自學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等形式，可采用光碟、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。一要在每堂課里交替使用不同教法和手段；二要在不同章節(jié)之間盡可能采取不同教學(xué)形式。例如：九年級(jí)《思品》“歷史的足跡”。第一節(jié)：五千年文明?？刹捎米詫W(xué)方式，讓學(xué)生列舉：中華民族五千年有哪些科技文化在世界上長(zhǎng)期獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷？第二節(jié)：百年滄桑。可用多媒體展示大量戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，教師配以講授。第三節(jié)：百年抗?fàn)?。?chuàng)設(shè)情境：我是孫中山，我是康有為，我是鄧世昌……暢談救國(guó)救民策略。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得每堂課都有新鮮感。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，采取不同的教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材，根據(jù)不同課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生情感共鳴，如講“承受挫折，戰(zhàn)勝逆境”時(shí)，我播放歌曲《真心英雄》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”中正視挫折，激發(fā)求知欲。

其次，巧設(shè)結(jié)尾。小結(jié)語(yǔ)言要巧妙，要有激情，要精煉，要帶有懸念，讓學(xué)生樂(lè)于探索、探究，起到耐人尋味、課斷而思不斷、言盡而意無(wú)窮的作用。如講“調(diào)節(jié)不良情緒，保持良好心境”一課的結(jié)尾時(shí)，我通過(guò)幻燈把《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向?qū)W生介紹林黛玉多愁善感的性格特點(diǎn)，要他們思考、討論：林黛玉這種情緒屬于何種情緒？長(zhǎng)期下去會(huì)釀成什么結(jié)果？為什么會(huì)這樣？我們今天應(yīng)該怎么辦？學(xué)生懂得應(yīng)善于調(diào)節(jié)情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)，做情緒的“主人”。

最后，巧設(shè)問(wèn)題。問(wèn)題不在多，而在于精，注意把握提問(wèn)時(shí)機(jī)、掌握提問(wèn)難易、控制提問(wèn)數(shù)量、關(guān)注提問(wèn)點(diǎn)面、講究提問(wèn)角度，才能引領(lǐng)學(xué)生按照思維規(guī)律，通過(guò)自己經(jīng)歷認(rèn)識(shí)的過(guò)程，獲得真知。如教“妨害社會(huì)管理秩序的行為”時(shí)，我根據(jù)生活中的實(shí)際情況，提出以下現(xiàn)象讓學(xué)生分小組討論：公用電話亭里不時(shí)有人亂報(bào)警，路燈有時(shí)被打碎，路邊的花草經(jīng)常被踐踏，這些現(xiàn)象給我們的生活及管理帶來(lái)什么影響？這些屬于什么行為？該怎么處罰？依據(jù)是什么？學(xué)生在討論中表現(xiàn)得非?；钴S，甚至還向老師提出許多新問(wèn)題和一些建設(shè)性意見(jiàn)。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

第一，給予學(xué)生展示的平臺(tái)。每節(jié)課拿出一定時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。如課始五分鐘，由學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演。課中讓學(xué)生參與問(wèn)題討論，討論中采取師生對(duì)話、生生辯論、師生互換角色講解、小組搶答、點(diǎn)名回答等形式完成。

第二，挖掘?qū)W生的自學(xué)潛能。自學(xué)是學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)探索與合作，自己獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種學(xué)習(xí)方式。操作過(guò)程一般是“自讀-自疑-自究-合作-拓展”?！白宰x”，是在老師組織下有任務(wù)、有目的的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生在讀中獲得知識(shí)?！白砸伞笔菍W(xué)生讀書(shū)時(shí)遇到疑問(wèn)，自己把它提出來(lái)，并記錄下來(lái)?！白跃俊笔菍W(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，查找有關(guān)資料進(jìn)行分析、辨別、取舍?！昂献鳌敝笇?duì)自究過(guò)程中難以下定論的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，或全班集體交流學(xué)習(xí)情況?！巴卣埂本褪窃谡系幕A(chǔ)上加以鞏固，包含運(yùn)用和提高兩個(gè)方面。老師要積極參與，認(rèn)真組織，適時(shí)進(jìn)行信息交流，否則會(huì)完不成教學(xué)任務(wù)，收不到預(yù)期的效果。如分析“三個(gè)代表”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀本框內(nèi)容。教師提出自學(xué)要求：（1）先進(jìn)生產(chǎn)力取代落后生產(chǎn)力，從而促使社會(huì)發(fā)生巨大變化，說(shuō)出自己了解最精彩的事例？如何發(fā)展先進(jìn)文化，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。哪些重大事情體現(xiàn)了最廣大人民的根本利益？（2）根據(jù)教材找出有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，自己提出問(wèn)題。（3）小組內(nèi)部進(jìn)行交流。（4）各小組要對(duì)其他小組提出的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題積極投入到自學(xué)探究中，有討論，有沉思，課堂上大部分學(xué)生都在積極思考。學(xué)生給自己編的題目找出答案，在這一過(guò)程中，完成“自讀-自疑-自究-合作-拓展”的思維訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快、更扎實(shí)、更透徹。

第三，給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，無(wú)原則地肯定勢(shì)必讓學(xué)生是非不分，過(guò)于否定勢(shì)必扼殺學(xué)生的積極性，因此，評(píng)價(jià)學(xué)生一定要把握基本原則“以肯定為主，以否定為輔”、“多角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”、“明確否定并說(shuō)明理由”。

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