梁曉娟

【內(nèi)容摘要】對話教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒有得到有效的運(yùn)用，主要還是因?yàn)樾W(xué)老師自身存在一定的不足之處，本文將會(huì)分析如何提高老師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，并舉例介紹有對話教學(xué)活動(dòng)有效的開展方法。

【關(guān)鍵詞】對話教學(xué)活動(dòng) 平等對話 交流研討

一、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)水平與新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)

1.強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)老師對于新課改的理解、掌握程度

老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是要依靠教學(xué)要求和教材進(jìn)行教學(xué)的，隨著新課改的出臺(tái)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求和教材都有了一定的改變，因此數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式也應(yīng)隨其進(jìn)行改變。對話教學(xué)活動(dòng)是隨著新課改的出臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生的，是比較新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，它結(jié)合了大量的創(chuàng)新實(shí)踐理論和經(jīng)驗(yàn)。老師要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，了解新課改對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，力求可以將其正確理解、掌握，靈活的運(yùn)用到日常的教學(xué)之中，為對話教學(xué)的順利開展創(chuàng)建有利的條件。

2.老師要對數(shù)學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)和新內(nèi)容進(jìn)行深層次的研究

因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)的教學(xué)任務(wù)繁重，并沒有多余的時(shí)間對新課標(biāo)進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，因此小學(xué)應(yīng)該組織舉辦相關(guān)的培訓(xùn)，讓老師了解數(shù)學(xué)新課標(biāo)的具體要求和教學(xué)觀念。同時(shí)還要了解在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中如何使用新教材、如何創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、如何對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)等等。在備課時(shí)，老師要掌握每一單元以及每一課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，深入理解并以此為根據(jù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程，要注意加入配套的課堂提問和課堂評價(jià)，這些手段都是可以幫助提升教學(xué)效果，所以不能隨意，都要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)。

二、結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)情況，將對話教學(xué)有效融入教學(xué)之中

1.聘請相關(guān)專家，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)

對于剛開始接觸新方法的老師來說，既沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有掌握技巧不能靈活運(yùn)用，所以一些老師會(huì)選擇不使用對話教學(xué)這種新型的教學(xué)模式。針對這一現(xiàn)狀，小學(xué)應(yīng)該聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)專家來舉辦專題講解，幫助老師了解對話教學(xué)的活動(dòng)應(yīng)該如何有效開展并分享自己在使用對話教學(xué)中遇到的狀況，幫助老師獲得一定的啟發(fā)。

2.對話教學(xué)的具體開展

對話教學(xué)活動(dòng)開展的首要前提就是老師和學(xué)生之間要處于平等的位置，要以小學(xué)生的視角語氣交流、討論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課為例，講解對話教學(xué)活動(dòng)開展的設(shè)計(jì)和過程。

（1）分析教材利用生活情境引發(fā)話題

老師要在上課之前仔細(xì)研究本課教材的內(nèi)容，因?yàn)楸菊n的主要內(nèi)容就是要讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)平面圖形的，那么老師就要以此為教學(xué)重點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)找一些生活中正方形、長方形等不同形狀的物品，加入到本課的教學(xué)課件之中。在上課時(shí)老師不要直接開始講課，而是拿出一個(gè)鼠標(biāo)墊，問學(xué)生“同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”然后引入“你們知道這是什么形狀嗎？這就是長方形，你們知道這一形狀有什么特征嗎？”在學(xué)生回答之后，無論對錯(cuò)都要給回答積極的學(xué)生以鼓勵(lì)，這一提問主要就是為了吸引學(xué)生的注意力，代入本課的教學(xué)內(nèi)容，所以回答錯(cuò)誤也并不要緊。

（2）師生共同合作，一起探討交流

這一步就是導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)了。老師要和學(xué)生一起討論交流，要使學(xué)生也參與到平面圖形概念建立與圖形規(guī)律的整理之中。真正將學(xué)生代入到數(shù)學(xué)知識(shí)的研究之中，而不是一味的學(xué)習(xí)。老師播放課件，讓學(xué)生視覺感官接受刺激，和老師一起了解、分析每一圖形的具體特征。為了檢測學(xué)生們的對于本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，老師可以和學(xué)生一起做游戲：大家抽簽分成小組，老師也要在其中，每一小組輪流上臺(tái)，拿出老師事先準(zhǔn)備好的圖形卡片，由臺(tái)下學(xué)生派代表喊出圖形，臺(tái)上的人要迅速反應(yīng)找出正確的圖形卡片，找錯(cuò)的或者反應(yīng)慢的都要接受小懲罰。游戲結(jié)束之后，老師要對學(xué)生容易出錯(cuò)的圖形進(jìn)行再次的特征分析，幫助學(xué)生正確掌握每一圖形。等講解完本課的知識(shí)點(diǎn)后，提出問題“那你們能夠找出自己的書桌上都有什么形狀的物品嗎”，再次帶動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)加深學(xué)生對于各種圖形的認(rèn)知。

在使用對話教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要讓學(xué)生做到敢說話、愿意說話，培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的對話意愿。此外要注意在對話交流時(shí)很容易有學(xué)生反應(yīng)過慢或者回答錯(cuò)誤的情況，老師此時(shí)要表出現(xiàn)出和藹的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，下次爭取做得更好或者答對，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意與老師進(jìn)行交流，這樣將會(huì)受到事半功倍的效果，極大提高小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)水平。

結(jié)束語

綜上所述，老師一定要在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用對話教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要和學(xué)生處于平等的地位，而且要真正的參與到活動(dòng)之中和學(xué)生進(jìn)行交流。在教學(xué)之前要對教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，靈活運(yùn)用教材設(shè)計(jì)活動(dòng)，保證對話教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

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（作者單位：河北省邢臺(tái)市平行縣縣直第三小學(xué)）