廖琴

【摘 要】

寫作課程是大多數(shù)語言類學(xué)科的主干課程，寫作課程在提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力以及思維能力方面發(fā)揮著重要的作用，高中英語寫作同樣十分重要，對英語寫作教學(xué)的改革歷來是高中教學(xué)改革中極為重要的一部分，通過近幾年的不斷改革和思考，我們的英語寫作課程教學(xué)水平已經(jīng)取得了一定程度上的提升，但是不可否認(rèn)的是在課程的設(shè)置方面我們還存在著一定的不足，主要體現(xiàn)在我們的教學(xué)模式過于單一和老套，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥等，網(wǎng)絡(luò)媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用具有極大的積極影響，發(fā)揮著不可替代的作用，如何使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好的應(yīng)用在高中英語教學(xué)中也是我們應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中英語 寫作教學(xué) 教學(xué)模式 情景創(chuàng)設(shè) 趣味性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化交流的不斷擴(kuò)大，語言在我門的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展也使得我國的教育教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的提升。從近幾年的發(fā)展來看，英語在我們的日常工作與交流中的使用程度不斷提升，隨著相關(guān)教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，我國的英語教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提升，但是不可否認(rèn)的是，我們的相關(guān)教學(xué)水平和教學(xué)模式還存在著一定的不足，新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的解決我們在英語寫作教學(xué)中出現(xiàn)的一系列的問題，更好的提升我國高中英語寫作教學(xué)水平，如何進(jìn)一步分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語寫作教學(xué)也成為了我們應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。

1.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對高中英語寫作教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用是我國計(jì)算機(jī)在發(fā)展過程中的必然趨勢，進(jìn)一步推動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高中英語寫作教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的積極影響：第一，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能夠使教師課堂上更好的創(chuàng)設(shè)情境，從而使學(xué)生更好的接受課堂上的內(nèi)容。第二，使學(xué)生和老師、學(xué)生之間的信息交換更加便捷、高效。第三，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好的被學(xué)生所接受。

2.網(wǎng)絡(luò)在高中英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1利用網(wǎng)絡(luò)，模擬現(xiàn)實(shí)寫作

寫作水平的提升離不開一定數(shù)量的寫作練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要意義在于能夠使信息得到更好的傳遞和交換，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)布置相關(guān)的寫作任務(wù)，學(xué)生同樣可以通過網(wǎng)絡(luò)這一有效的平臺進(jìn)行創(chuàng)作，教師在評價(jià)的過程中也同樣可以和學(xué)生進(jìn)一步分享較為優(yōu)秀的作品，使學(xué)生之間進(jìn)行一定的交流。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠使得相關(guān)的資源得到及時(shí)的傳遞，更加方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使課堂教育教學(xué)更加的高效化。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)，增加師生互動

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也可以增加師生間的互動。教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境問題，從而激發(fā)學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)興趣。課堂互動是英語寫作課程中的重要組成部分，我國當(dāng)下英語寫作課程出現(xiàn)的一個(gè)重要的問題在于我們?nèi)狈σ欢ǖ恼n堂互動，寫作課程大多以老師單方面的教學(xué)為主，這樣的教學(xué)模式會使得學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的積極性。另一方面的問題在于，老師在課堂提問內(nèi)容設(shè)置方面過于單一，無法達(dá)到吸引學(xué)生注意力的作用，同時(shí)，課堂提問的數(shù)量應(yīng)當(dāng)在合理的范圍之內(nèi)，課堂提問過多就會中止教學(xué)進(jìn)度，而提問較少就會使學(xué)生喪失了表達(dá)自身想法的機(jī)會，同時(shí)難以真正的吸引學(xué)生的興趣。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境來向?qū)W生提出一系列的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考，從而在很大程度上提高課堂的效率。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)趣味情景

情景教學(xué)歷來我們在教學(xué)改革的過程中所關(guān)注的重點(diǎn)問題，情景教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用到了多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，并極大地提高了我國的教育教學(xué)質(zhì)量，在這樣的前提下，如何促進(jìn)情景教學(xué)與英語課程的結(jié)合也成為了我們所重點(diǎn)討論的話題.情景教學(xué)在于教師通過情景創(chuàng)設(shè)的方式將學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中去，情景教學(xué)法要求老師具有一定的教學(xué)熱情，將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，最為重要的是情景教學(xué)模式使學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)改成主動學(xué)習(xí)，從而提高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)模式能夠更好的與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展相銜接，教師通過運(yùn)用一系列的教學(xué)工具如PPT的制作等更好的吸引學(xué)生的注意力，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到英語寫作課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)，打破課堂界限

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用同樣可以打破課堂的界限，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解外面的世界，從而進(jìn)一步提升自己的寫作水平。我國高中英語寫作教學(xué)存在的一個(gè)重點(diǎn)問題在于我們的課堂教學(xué)過于偏向于理論性教學(xué)，沒有將理論教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行緊密的集合，這在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)一味的理論性的教學(xué)也使得英語寫作教學(xué)缺乏了生活氣息。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師通過課外實(shí)踐創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的理論知識也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)很好的將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，從而在很大程度上提升學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。

【結(jié) 語】

寫作課程歷來是語言類學(xué)科中的重要組成部分，對于高中學(xué)生來說同樣如此，英語寫作課程拓展了學(xué)生的知識面，是英語語言學(xué)習(xí)的主干課程，從近幾年英語寫作教學(xué)內(nèi)容來看，我們在教學(xué)的過程中還是不可避免地出現(xiàn)了一系列問題，進(jìn)一步了解我國的英語寫作課程教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的發(fā)展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施，能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國高中教育教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】葉水清.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城市高中英語閱讀教學(xué)模式研究【D】.華中師范大學(xué)，2008

【3】陳志勇.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語閱讀課教學(xué)模式探索【D】.華東師范大學(xué)，2006