寧德訓(xùn)

【摘要】 有效教學(xué)一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標，筆者自參加工作擔任初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)21年，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解的東西較多，農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱；每班都會有幾個學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望……作為數(shù)學(xué)教師，筆者也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？幾經(jīng)思考發(fā)現(xiàn)，我們的教學(xué)行為很多是低效的甚至是無效的。為此，筆者開始有意識地反思自己的教學(xué)行為并關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中 數(shù)學(xué)課堂 有效教學(xué) 體會

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-034-01

以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、全面發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。要實現(xiàn)這一目標，需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負擔。

一、課前準備是有效教學(xué)的前提

有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們中青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺——集體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。每次集體備課之前我都認真準備，不僅備課本，也備學(xué)生。把每節(jié)課的教學(xué)目標都明確，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事討論。俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點揉合后，作進一步的知識整合，把內(nèi)容精益求精，再把知識傳授給學(xué)生。通過集體備課，我們對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻了。

二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本

提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教師教學(xué)的有效和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是學(xué)生成績上不來，以至于月考中成績不理想。我認真反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因為有些學(xué)生方法不對，不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，短短的45分鐘課堂聽講就更是敷衍。所以我經(jīng)常告訴學(xué)生：“一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的45分鐘，但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準備的，都是精華。如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個小時才能補償?！苯?jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對課堂重視了，開小差的少了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了。在2013年中考中，我們班也取得了不錯的成績。我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以投入盡量少的時間、精力和物力，取得盡可能好的教學(xué)效果。

三、課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證

有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，更取決于科學(xué)、高效的練習(xí)。好的練習(xí)能把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個原則：一是盡量少而精；二是能當堂完成的，決不留到課下去做。剛參加工作時，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，總希望學(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受，還對周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，我決定充分利用好學(xué)生的在校時間，要求他們在學(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把當堂課的內(nèi)容進行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

四、提高興趣是有效教學(xué)的動力

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑，讓學(xué)生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。記得曾經(jīng)有個學(xué)生對我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個老師的話，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個老師。”既然學(xué)生都能意識到這一點，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴師，盡量運用恰當有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯。由此可見，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

在今后的教學(xué)中，我會牢固樹立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進步，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。