吳梅芳

摘 要：在精品課程《建筑工程計量與計價》教學(xué)中，教師要隨時學(xué)習(xí)新規(guī)范、新要求，確定以生為本的教學(xué)理念，通過優(yōu)化教學(xué)過程和方法，結(jié)合學(xué)生實際，使學(xué)生易學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：工程計量與計價 教學(xué) 能力

基金項目：該論文是江蘇省職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會2015-2016年度職業(yè)教育研究立項課題《建筑工程計量與計價》精品課程建設(shè)研究階段性成果，課題批準文號：蘇職學(xué)會學(xué)工委[2015]2號，課題編號：XHXS2015045。

課程教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本途徑，課程教學(xué)質(zhì)量是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》課程作為建筑工程造價專業(yè)的核心課程，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生以后從事如造價、施工、監(jiān)理等崗位工作時，都會涉及到工程計量與計價這一塊內(nèi)容，因此，《建筑工程計量與計價》是一門適用性很強的課程，如何將該門課程打造成精品課程，教學(xué)探討必不可少。

在精品課程《建筑工程計量與計價》的教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生掌握各種建筑工程量的計算，還要掌握建筑工程的計價；既要學(xué)生學(xué)習(xí)手算，還要學(xué)生能熟練地電算，才能適應(yīng)工作需要。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，深感該課程在教學(xué)中，難度較大。如何使學(xué)生真正掌握該學(xué)科的基本理論、基本知識、基本技能，這值得我們深思。目前，中職學(xué)校學(xué)生多數(shù)是學(xué)習(xí)成績不理想，不能進一步進入高中學(xué)習(xí)，他們普遍文化基礎(chǔ)知識較弱，學(xué)習(xí)能力欠缺，這給工程造價教學(xué)帶來了不小的困難。為此，我在《建筑工程計量與計價》教學(xué)中不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，確定以生為本的教學(xué)理念，堅持工程造價課程以“三個融為一體”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，按照課程建設(shè)“七項標準”為教學(xué)目標，從中摸索出一些教學(xué)的方法和經(jīng)驗，并通過教學(xué)實踐的印證，取得了一定的效果。

一、“吃透”教材，研究新的工程量計算規(guī)范

任何一門精品課程的教學(xué)，首先都應(yīng)“吃透”教材，不論教材是哪種版本，都是編者智慧的結(jié)晶，有其獨到之處，但畢竟一家之長，作為教師首先應(yīng)看懂看透教材，按教學(xué)大綱的要求，理清教材脈絡(luò)，其次研究其他參考書籍，取長補短，盡可能地將最完備最實用的部分展示給學(xué)生，即不能脫離教材又要高于教材，這樣在教學(xué)過程中才能做到游刃有余、高屋建瓴。

在“吃透”教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)理論結(jié)合實際，重視實際應(yīng)用，拓展教學(xué)內(nèi)容。近年來，經(jīng)常有新的國家標準和規(guī)范技術(shù)，而現(xiàn)在的教材往往根據(jù)舊的規(guī)范和標準，對新國家標準和規(guī)范很少涉及，而這些新國家標準和規(guī)范技術(shù)又是學(xué)生走上工作崗位后將直接面對的問題。要解決兩者之間的矛盾，教師在精品課程《建筑工程計量與計價》的教學(xué)過程中，必須結(jié)合當(dāng)前的工程實際，針對學(xué)生的入職需要，把當(dāng)前的新材料、新技術(shù)、新標準及時充實到實際課程教學(xué)中來，加強教學(xué)內(nèi)容與實際工程的橫向聯(lián)系。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，加強實訓(xùn)力度

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的都是將來面向一線的技能性人才，有再多的理論知識，如果沒有實際動手能力，那么一切都是空談，精品課程《建筑工程計量與計價》尤其如此。因此，《建筑工程計量與計價》精品課程的教學(xué)就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法：即教師講，學(xué)生聽，然后留幾分鐘學(xué)生做練習(xí)。幾分鐘甚至十分鐘的練習(xí)對學(xué)生能力的提高遠遠不夠，以至于以前造價專業(yè)的學(xué)生到單位實習(xí)講起理論頭頭是道，但實際連一個簡單的小平房造價都算不出，一般的用人單位是不需要這樣人才的。我在精品課程《建筑工程計量與計價》教學(xué)過程中，就采用“教師講解-學(xué)生手算-學(xué)生電算驗證-教師指導(dǎo)總結(jié)”這一教學(xué)過程，加強了學(xué)生手算、電算力度，大概有一多半時間都是學(xué)生在緊張練習(xí)，能拿出自己完整的計算書、清單，學(xué)生很有成就感，一學(xué)期下來，學(xué)生評價很好。

三、改革評價體系，體現(xiàn)動手能力

精品課程《建筑工程計量與計價》建設(shè)，始終以“職業(yè)能力”作為培養(yǎng)目標，除進行品格素質(zhì)、知識素質(zhì)等的綜合培養(yǎng)，更是強調(diào)能力素質(zhì)，要求學(xué)生能通過本課程的學(xué)習(xí)能形成科學(xué)、縝密、嚴謹?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以入科學(xué)研究能力?！芭囵B(yǎng)出滿足企業(yè)需求”的德智體美勞全面發(fā)展的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。由于以往根據(jù)平時成績和期末考試按40%：60%的標準過于籠統(tǒng)，在一定程度上會挫傷部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，我們在考核辦法上進行了適當(dāng)?shù)淖兓?，如加強過程性考核，將平時成績尤其是實訓(xùn)成績比例提高到60%-80%，學(xué)生每做完一個實訓(xùn)，根據(jù)工程量的準確性進行分別打分，拉開差距，提高學(xué)生動手積極性，使那些不愿意動手或者不會動手的學(xué)生，主動去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而充分發(fā)揮考核評價對于學(xué)生的導(dǎo)向激勵作用，真正達到學(xué)而用的目標。

四、因材施教、分層教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生年齡大多在 15-18 歲之間，相當(dāng)一部分是中考后半段考分的學(xué)生，是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的一個群體，他們多數(shù)自我評價過低，自卑心理嚴重，認為自己一無是處，正處于一個需要特別關(guān)注的重要時期。事實上他們的智力并不低于常人，有的在某些方面還有超常之處，他們都會渴望自身價值的實現(xiàn)。我們的課堂教育要正視他們的這一些特性與共性，不能因為他們存在這樣那樣的問題，就從心理上瞧不起他們，事實上在我們學(xué)校教師隊伍中有這樣的心理還不在少數(shù)，這就要求我們教師就得先端正思想，從心理上平視他們甚至仰視他們，這樣我們才能挖掘他們的閃光點。

其次在教學(xué)中最好能分層次進行教學(xué)。對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，先只要求掌握最簡單的內(nèi)容；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則提出稍高的要求。像建筑面積計算一節(jié)內(nèi)容，基礎(chǔ)較差的同學(xué)僅要求他們學(xué)生常見的形狀規(guī)則的建筑面積的計算，而對于成績較好同學(xué)則必須要掌握教材中所列出的所有建筑面積的計算，這樣既不會降低他們的學(xué)習(xí)興趣，又能達到因材施教的目的。

職業(yè)教育在注重教育的科學(xué)化、制度化的同時，應(yīng)樹立以人為本教育管理理念，努力做到關(guān)心、愛護、尊重、培養(yǎng)每個學(xué)生，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，實施民主教育管理，培養(yǎng)集體精神和合作意識，建立和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，用人之長，避人之短，充分體現(xiàn)每個學(xué)生的人生價值。

總之，在精品課程《建筑工程計量與計價》教學(xué)中，教師要根據(jù)課程的特點，參考新的工程量計算規(guī)范，結(jié)合學(xué)生實際，以生為本，因材施教，充分創(chuàng)造各種有利條件，綜合利用多媒體、手算、電算等各種教學(xué)手段，盡可能地給每一位學(xué)生提供學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的機會，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生真正能獲得工程造價的基本知識、工作技能。

參考文獻：

[1]《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規(guī)范》.GB50854-2013.

[2]李彬主編《建筑工程計量與計價》.機械工業(yè)出版社.

[3]《建筑工程計量與計價》. 高等教育出版社.