唐麗杰

【摘 要】自主學(xué)習(xí)為核心的物理課堂教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，變學(xué)生由被動(dòng)接受的知識(shí)容器為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)生的被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展，使教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部發(fā)展動(dòng)因。成功的教學(xué)不在于教師的授予和學(xué)生的接受，而在于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 興趣 主動(dòng) 主導(dǎo)作用 教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，提高對學(xué)習(xí)的興趣。自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代教學(xué)的基本思想，教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。自主學(xué)習(xí)就是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在物理教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣。本文從以下幾個(gè)方面初步討論了如何培養(yǎng)初中生物理自主性的學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)

要讓中學(xué)生能自主地進(jìn)行物理的研究性學(xué)習(xí)，首先要讓他們喜歡物理，了解物理的研究方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到自主學(xué)習(xí)的水平、進(jìn)程和效果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，情況就大相徑庭了，“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果必定是事倍功半。

為此，教師應(yīng)了解青少年的一般心理特點(diǎn)，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，做到“親其師，信其道”；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)，盡快掌握物理的思維方式，進(jìn)入物理的“境地”；并讓學(xué)生在探索新知識(shí)中品嘗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；還要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題中體會(huì)物理的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)好物理的動(dòng)機(jī)。教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生翻閱科普書籍和有關(guān)物理雜志，作好閱讀筆記，直至通過在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)物理資料等形式，讓學(xué)生理解物理知識(shí)的含義，了解物理發(fā)展的歷史，以及物理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展過程中所表現(xiàn)出的魅力，以激發(fā)他們對物理的興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探究的興趣。教師要在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，把學(xué)生的思維引入到對課堂內(nèi)容的探究中來，就必須根據(jù)青少年的年齡特征，針對不同課題和內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。在教學(xué)過程中，教師可以通過講故事、做趣味實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用電教手段等方法來引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在課結(jié)束前通過巧設(shè)疑、精應(yīng)用、置趣味作業(yè)來提升興趣。其中，要充分利用投影、掛圖、錄像、實(shí)物、模型等生動(dòng)地再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物理現(xiàn)象、物理事實(shí)，簡明扼要地引入新課，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)營造良好氛圍。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有效投入自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種基于問題的學(xué)習(xí)，有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的創(chuàng)設(shè)，能促使學(xué)生自我探索的進(jìn)程。面對事件或問題情境，學(xué)生可以運(yùn)用協(xié)作、交流的方法，去體驗(yàn)、去感受，完成對新知識(shí)的意義建構(gòu)。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生主動(dòng)地自覺自愿地學(xué)習(xí)。培育學(xué)生能運(yùn)用學(xué)習(xí)工具獲取有關(guān)學(xué)習(xí)資源，即知道從何處獲取。教師要適當(dāng)減少課堂教學(xué)時(shí)間，增加自主學(xué)習(xí)時(shí)間。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要多讓學(xué)生自己通過對實(shí)驗(yàn)因素的控制，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)收集。當(dāng)然，探究過程中教師的指導(dǎo)也是非常重要的。學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、概括，進(jìn)行思維加工，從而總結(jié)出初步結(jié)論，然后對初步結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑，檢查和思考探究方案的嚴(yán)密性和所獲結(jié)論的科學(xué)性，再最后得出可靠結(jié)論，并用文字、圖像、公式等方式表達(dá)出來。這使得學(xué)生感覺到自己也能像科學(xué)家“搞科研”一樣“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)規(guī)律，從而獲得巨大的成就感。

三、采用多種新的教學(xué)方式鞏固和深化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在物理課程中，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題是至關(guān)重要的。前人留給我們的知識(shí)，對學(xué)生來說仍然是求知的，教師要在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地巧妙地引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)情景中發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑。特別是錯(cuò)誤的概念的糾正，要使學(xué)生在懷疑和驚訝之中，經(jīng)歷心理沖突才會(huì)主動(dòng)放棄。

一個(gè)班級學(xué)生的程度總是參差不齊的，如能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)，就能充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)極為有利。如對智能水平不同、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出不同的達(dá)成目標(biāo)；課堂提問時(shí)，對不同程度的學(xué)生給予不同難度的問題，也可同時(shí)提出多個(gè)問題由學(xué)生選擇回答；布置的作業(yè)具有“彈性”，由學(xué)生選擇而做；對學(xué)有余力的同學(xué)，可以申請免修，自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，以利拔尖成長等。

學(xué)生課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力的提高和知識(shí)總量的增加，為課堂外的自主學(xué)習(xí)延伸創(chuàng)造了條件。作為教師要積極為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展“引路”，鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。讓學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀與物理內(nèi)容有關(guān)的書和雜志，勤做讀書筆記，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行讀書交流活動(dòng)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇研究小課題，學(xué)會(huì)多渠道獲取信息和處理信息的能力，積極嘗試課題小論文的寫作。也可以組織課外物理興趣小組，每周安排一定課時(shí)的物理競賽專題輔導(dǎo)，為部分學(xué)生進(jìn)一步深化物理知識(shí)和參加各級物理競賽服務(wù)。

自主學(xué)習(xí)為核心的物理課堂教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，變學(xué)生由被動(dòng)接受的知識(shí)容器為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)生的被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展，使教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部發(fā)展動(dòng)因。成功的教學(xué)不在于教師的授予和學(xué)生的接受，而在于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。