陳過雷

【摘要】素質(zhì)教育深入到高中英語教學(xué)中，促使教學(xué)開始改革。高中英語教學(xué)突出理念的高效性和改革的實踐性，突出的價值可見一斑，對高中教學(xué)實踐意義重大。高中英語構(gòu)建高效課堂，是一個動態(tài)發(fā)展的過程，要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動地位，就要調(diào)動學(xué)生積極思考，付諸實踐應(yīng)用，參與自主學(xué)習(xí)中，需要教師堅持學(xué)生的主體地位，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)，課內(nèi)外教學(xué)首相呼應(yīng)，構(gòu)建動態(tài)系統(tǒng)教學(xué)模式。文章以學(xué)生為本，分析了高中英語高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】英語 高效 課堂

新課程改革不斷深入，許多學(xué)校和教師重新認(rèn)識到教學(xué)的有效性。面對時代發(fā)展，針對不同教育，如何保障教學(xué)的有效性，是所有教師都需要正視的現(xiàn)實問題。教學(xué)有效性是近些年出現(xiàn)的一個熱詞，那么教學(xué)的有效性是怎樣的呢？處在新課改的大環(huán)境中，構(gòu)建高效的高中英語高效課堂，獲得高質(zhì)量教學(xué)，引起了廣大教育者的普遍重視。教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，開展素質(zhì)教育，所以，高中英語課堂要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，關(guān)注教學(xué)過程，重視學(xué)生參與，開發(fā)課程資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生充分融入教學(xué)活動，實現(xiàn)師生間的相互交流，促使學(xué)生更好發(fā)展。

一、構(gòu)建新的教學(xué)模式

課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)方式之一，也是課堂目標(biāo)改革重要的手段。在新的教學(xué)模式下，英語課堂教學(xué)應(yīng)充滿活力。傳統(tǒng)的“填鴨式”授課中教師關(guān)注的只是知識的傳授，是一種滯后的教學(xué)模式。伴隨新課程改革的一聲號角，英語教學(xué)從重視知識的傳授到關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展，以“以人為本”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法的，使學(xué)生形成情感態(tài)度和價值觀的統(tǒng)一。學(xué)生在解決新知識問題的同時，也掌握了解決問題的方法，此外，新課堂改革隨著教師身份的不同而有所改變。新課程改革意味著打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的權(quán)威地位，建立和諧平等的師生關(guān)系，朝向和諧教學(xué)發(fā)展。教師在授課中要積極引導(dǎo)學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，英語課堂教學(xué)要有效探究、合作、交流，需要教師關(guān)注每一節(jié)英語課，制定特色教學(xué)方案，構(gòu)建充滿活力的、新型教學(xué)模式。

二、凸顯出學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，教師是知識的傳授和引導(dǎo)者。教師通過多種教學(xué)途徑。指引學(xué)生從學(xué)習(xí)中解放出來，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)被動者的角色。英語是語言的一種，熟練的把握，需要學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，方能掌握。良好的興趣如同一位老師，當(dāng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能集中精力踴躍參與，投入開展的教學(xué)活動中。為此，教學(xué)設(shè)計前，教師先要考慮學(xué)生實際，堅持“以生為本”原則，全面了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和興趣愛好，充分發(fā)揮他們的潛力。此外，教師還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中可能面臨的問題。事實上，所有教學(xué)活動的開展都無形中促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了語言能力和實際運用語言的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，使學(xué)生形成了創(chuàng)新精神，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

三、增強英語課堂的互動性

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，是師生情感的溝通，也是不斷完善的過程。教學(xué)互動對學(xué)習(xí)氛圍的營造和學(xué)生自身發(fā)展起到了關(guān)鍵作用，為高中動態(tài)課堂的開展提供不可或缺的手段。在互動教學(xué)過程中，師生之間構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，有助于信息的傳遞和情感的溝通，實現(xiàn)了知識信息的共享。教學(xué)過程中的互助起到了不容忽視的作用，根本是師生之間內(nèi)在交流和情感溝通，一同學(xué)習(xí)，互幫互助，于評價中不斷提高。教學(xué)應(yīng)用這種教學(xué)模式能獲得良好教學(xué)效果，最終促使學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。在課堂演練中，教師可選取生活中的對話，讓學(xué)生參與角色扮演，結(jié)合劇本，對話，開展互動教學(xué)，學(xué)生在課堂上調(diào)動了自己的智慧和創(chuàng)造力，師生間情感和智慧得到交流，課堂教學(xué)豐富多彩。

四、強化課后鞏固和反思

鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一旦養(yǎng)成課后學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績將能獲得較大提升。良好的習(xí)慣使人受益匪淺，課后鞏固需要把教師講授的內(nèi)容做記錄和整理，這是學(xué)習(xí)消化環(huán)節(jié)；緊接著是疑難問題的解決，激發(fā)學(xué)生求索欲望；最后一個環(huán)節(jié)是課后適當(dāng)練習(xí)，是檢查、獲得知識非常重要的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)完成上述三個環(huán)節(jié)后，學(xué)生便能形成系統(tǒng)的知識體系，產(chǎn)生良性循環(huán)。教師反思，英語教師在授課中對出現(xiàn)的瞬間思考，課后要及時反思，以便更好地應(yīng)用到課堂。上述內(nèi)容便是反思的良好習(xí)慣，課后反思在教學(xué)過程中扮演了重要角色，反思形式不單單局限在這些層面，此外，教學(xué)結(jié)束后，及時做好各節(jié)課的記錄，是教學(xué)成功可取之處，記錄本節(jié)課尚待完善的地方，如巧妙的導(dǎo)入、合理的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)難點的解決等。

五、結(jié)束語

高中英語教學(xué)應(yīng)時刻將提升學(xué)生能力作為教學(xué)的根本任務(wù)，依照這個教學(xué)原則，教師才能在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法上不斷推陳出新，為學(xué)生構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，文章結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)模式，根本在于提升學(xué)生能力。作為一名英語教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生構(gòu)建新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生原有的角色，指導(dǎo)學(xué)生形成新的教學(xué)方法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生集中注意力，全身心投入到課堂授課中。總之，高中英語教師應(yīng)不斷完善，需求教學(xué)方法的突破，提升學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，獲得高效成就，這對英語教師提出了一定要求，不僅需要全面深刻地理解所學(xué)專業(yè)知識，還要尊重學(xué)生豐富的想象，掌握最新的教學(xué)動態(tài)，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效化。

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