游為

摘 要：高效課堂是教師在教學工作中追求的目標，高效課堂的構建可以提高學生對知識的理解和掌握能力，更好地達到教學的目的，具有積極的作用和意義。信息技術是一門可以提高學生綜合素質(zhì)和信息能力的重要課程，其在初中教學過程中顯得尤為重要。為了構建高效的初中信息技術課堂，教學工作者應該充分利用各種教學方法和手段，滿足學生有效學習和掌握知識的需要。

關鍵詞：初中教學；信息技術；高效課堂；信息能力

信息技術課程是初中教學過程中一個較為重要的組成部分，做好初中信息技術課程的教學，既可以達到提高學生信息技術水平的目的，同時，也可以加強學生對相關信息軟件的理解和運用能力。而要達到這樣的目的，首先要做的就是構建高效的課堂。因此，教師應該對學生學習的特點和教學工作的實際情況進行分析，采用多種教學方法和手段來構建高效的初中信息技術課堂。

一、改變課堂模式，提高學生學習興趣

初中信息技術課程在授課的過程中具有學習內(nèi)容枯燥、難度大、教學內(nèi)容多以及需要反復練習的特點，學生在學習過程中具有較低的學習熱情。因此，教師應該改變傳統(tǒng)的課堂模式，在教學的各個環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生更加主動地獲取知識，增強學生對教學內(nèi)容的理解，進而達到構建高效課堂的目的。

例如，教師在對“信息與信息社會”這一教學內(nèi)容進行講解的過程中，要提高學生的學習興趣。因為這一課是初中信息技術教學的開始，激發(fā)學生的學習興趣，對以后的教學也有著一定的幫助。教師可以先制作PPT或者是教學視頻，向?qū)W生展示利用信息技術等高科技處理和獲取信息的途徑和方式，激發(fā)學生的興趣，之后再對授課過程中對信息的獲取以及信息的處理等內(nèi)容進行講解，讓學生更好地掌握教學內(nèi)容。

二、設計課堂任務，明確學生學習目的

傳統(tǒng)初中信息技術課程授課的過程是一個單純的傳授知識的過程，教師更加注重將教學的內(nèi)容講解出來，忽視了學生的掌握程度和理解能力，導致了教學效率低下。而課堂任務的設計可以更加明確學生學習的目的，有助于教師考核學生對教學內(nèi)容的了解，同時，這樣的教學方式也可以更好地提高教學效率，提升教學的有效性。

例如，教師在對“收發(fā)電子郵件”這一教學內(nèi)容進行講解的過程中，首先讓學生了解電子郵箱的概念，將電子郵箱申請的方法和步驟、電子郵件的地址和格式以及正確發(fā)送電子郵件的方法進行演示，之后設計一個讓每個學生建立自己電子郵箱并給教師發(fā)送郵件的任務，之后給學生時間自由練習和學習，有不懂的地方教師隨時進行講解，下課前讓學生完成教學任務。這樣既檢驗了學生的學習效果，又提高了學生學習的積極性。

三、調(diào)整教學方式，開展分層分類教學

每個學生之間都存在著不同的差異，而傳統(tǒng)教學方式對每一個學生的教學都是一樣的，這樣的教學模式不利于學生的學習和教學效率的提高。教師在實施初中信息技術課程教學的過程中要調(diào)整教學方式，尊重學生的個體差異，必要時在授課的過程中進行分層教學，讓每個學生都能在課堂上有所收獲，進而提高教學的有效性。

例如，教師在對“網(wǎng)上交流”這一教學內(nèi)容進行授課的過程中，不能一概而論地讓學生掌握多種網(wǎng)絡通信工具的信息交流，因為有的學生有網(wǎng)絡交流經(jīng)驗，而一些學生沒有。因此，對有經(jīng)驗的學生，教師可以要求他們掌握BBS的使用方法，建立自己的微博，并進行簡單的裝飾；而對于無經(jīng)驗的學生，教師則要求他們先掌握一種網(wǎng)上交流工具的使用方法，再通過課后交流或者是其余時間掌握其他教學內(nèi)容，這樣的教學方法有助于高效課堂的構建。

四、開展合作學習，促進學生共同提高

初中信息技術課程應該以教師為主導，學生為主體。教學過程中要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生利用網(wǎng)站上的學習資源和教師的授課內(nèi)容進行小組間的合作學習，讓其在組間自由地拓寬學習內(nèi)容，獲得更多的知識，促進組間成員的共同提高和發(fā)展，有效地達到構建初中信息技術高效課堂的目的。

例如，在教學“認識和制作電子板報”時，教師可以開展組間合作學習，首先，教師針對教學內(nèi)容進行授課和講解，并給予學生時間提出自己的問題和疑惑，教師進行有針對性的解答，之后將學生分為若干小組，讓其自由確定主題，根據(jù)課堂上學到的知識制作電子板報，最后進行班級內(nèi)的評比與展示，這樣的教學方法既促進了學生的共同進步，也提高了教學效率。

總而言之，信息技術課程在初中這一教學階段有著重要的作用和意義，可以提高學生的學習能力、總結能力，同時，也可以培養(yǎng)學生的信息處理能力、信息軟件運用能力，可以促進學生更好地發(fā)展。因此，教師在教學初中信息技術課程時，應該把握學生和課程的特點，有針對性地采用科學、合理的教學方法，實現(xiàn)構建高效課堂的目的，讓學生更好地融入課堂，掌握課堂教學內(nèi)容。

參考文獻：

王亮.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].科教文匯：下旬刊，2012（30）：324-325.

編輯 張珍珍