代羽嵐

摘 要：德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的美德，使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，而中職教育是學(xué)生價(jià)值觀初步形成的一個(gè)重要階段，教師需要在教學(xué)中滲透德育教育，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感以及美德，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來說具有重要的意義，因此本文主要是分析在中職教育中開展德育工作的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：德育教育；滲透；中職教育

一、前言

中職學(xué)生正處于人生價(jià)值觀初步形成的重要時(shí)期，他們除了需要掌握基礎(chǔ)的文化知識(shí)，還需要掌握職業(yè)技能。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生需要教師正確引導(dǎo)，使其養(yǎng)成美好的品德，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)建立德育工作體系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，使學(xué)生了解職業(yè)道德教育的重要性，在實(shí)際教學(xué)中將德育教學(xué)工作可以分為是文化學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)階段以及畢業(yè)前三個(gè)階段，以此培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、德育教育在文化學(xué)習(xí)階段的滲透

中職學(xué)生的德育教育工作中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是實(shí)習(xí)前的養(yǎng)成教育，在實(shí)際教學(xué)中教師不僅要利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且還要利用實(shí)訓(xùn)模式，將德育充分融于教學(xué)中，教書的同時(shí)達(dá)到育人的目的。首先，教師需要在教學(xué)中深入挖掘文化課的德育內(nèi)容，在向?qū)W生傳授學(xué)科文化知識(shí)的同時(shí)，趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，

根據(jù)教材教學(xué)進(jìn)程，側(cè)面向?qū)W生說明學(xué)習(xí)紀(jì)律、方法以及態(tài)度的中重要性。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)與技能需求制定符合學(xué)生情況的教學(xué)要求，使課堂教學(xué)不僅具有專業(yè)特點(diǎn)，而又具有德育色彩，例如教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)講座，或者組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能競(jìng)賽，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比賽，在這過程中不僅可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展“課余興趣活動(dòng)小組”，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。此外，教師還可以充分利用節(jié)假日組織學(xué)生深入社會(huì)中進(jìn)行相關(guān)的服務(wù)以及調(diào)查活動(dòng)，在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐以及傳統(tǒng)美德的重要性，使學(xué)生重視實(shí)踐動(dòng)手能力以及品德的培養(yǎng)，活動(dòng)方式應(yīng)當(dāng)避免重復(fù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的積極性，使德育教育滲透到課堂教學(xué)以及各種活動(dòng)中。

三、德育教育在實(shí)習(xí)階段的滲透

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是中職教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以在這一階段中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、責(zé)任感的手段，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，而這正是德育教育的內(nèi)容。教師不僅需要給予學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范的教育，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生是非鑒別能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確判斷生活以及工作中的是是非非，不可助紂為虐。首先需要給予學(xué)生實(shí)習(xí)前的教育，在這期間教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容的教育，使學(xué)生全面掌握實(shí)習(xí)單位的基本情況，同時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德規(guī)范的重要性，使其有意識(shí)的培養(yǎng)自身的道德水平。其次給予學(xué)生實(shí)習(xí)中的教育管理。實(shí)習(xí)過程中學(xué)校需要做好家長(zhǎng)的工作，并加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行聯(lián)系，三者之間及時(shí)交換信息，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的困難，并及時(shí)給予幫助。同時(shí)學(xué)校還需要充分發(fā)揮帶隊(duì)老師的力量，有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)過程中的德育教育，加強(qiáng)與學(xué)生干部的溝通，進(jìn)而開展學(xué)生的自我教育活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重開展通訊報(bào)道宣傳活動(dòng)，例如定期開展《職教簡(jiǎn)訊》活動(dòng)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)交流實(shí)習(xí)過程中的想法，表揚(yáng)學(xué)生在工作中發(fā)生的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，以達(dá)到德育教育的目的。最后給予學(xué)生實(shí)習(xí)后的思想鑒定。結(jié)束實(shí)習(xí)后，教師可以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括專業(yè)技能，而且還包括思想層次，結(jié)合各方面的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想表現(xiàn)鑒定。

四、德育教育在畢業(yè)前的滲透

臨近畢業(yè)之前中職學(xué)生基本上都擺脫了學(xué)業(yè)壓力，這時(shí)學(xué)生主要重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)后的發(fā)展方向，學(xué)生對(duì)于職業(yè)選擇存在較大的困惑。這個(gè)階段的中職學(xué)生介于成熟與非成熟之間，還不能很好的解決個(gè)人愿望與社會(huì)需要的矛盾，此時(shí)教師需要幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開展德育工作。在實(shí)際教學(xué)中教師可以采用對(duì)話會(huì)方式，加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行交流，具體了解學(xué)生的想法，以學(xué)生可以接受的方式引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，正確的評(píng)價(jià)自身情況，并結(jié)合自身興趣愛好以及實(shí)際等各個(gè)方面的因素，使學(xué)生做好職業(yè)選擇，確定自身的發(fā)展方向。同時(shí)教師還可以采取畢業(yè)成果匯報(bào)會(huì)的形式，通過開展這類型的活動(dòng)，提高學(xué)生自信心的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

五、結(jié)語

教師需要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容挖掘德育教育內(nèi)容，在文化學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)階段以及畢業(yè)前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將德育內(nèi)容融于整個(gè)教學(xué)中，采取多樣化的手段使德育內(nèi)容具有更強(qiáng)的感染力，使學(xué)生樂于接受，在學(xué)習(xí)文化理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張弘睿.淺析技工學(xué)校如何發(fā)揮德育課的德育功能[J].民營(yíng)科技，2013，05（01）：100-103.

[2]彭潔.淺談中職學(xué)生德育課中的禮儀教育[J].科技致富向?qū)В?011，06（26）：96-99.

[3]張海震.淺談在中職教育中貫徹德育理念[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，10（20）：106-108.

[4]陳昱.淺談如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J]，大眾科技，2012，（8）：198-199.

[5]楊鑫.論在中職德育課教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2015，（6）：149.