馬川

摘 要： 隨著時(shí)代的快速發(fā)展和社會(huì)的顯著變化，科技發(fā)展取得了卓越進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸滲透到社會(huì)的各方各面。正因?yàn)槿绱?，我國?duì)于專業(yè)計(jì)算機(jī)人才的需求也與日俱增。中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)該加大計(jì)算機(jī)教學(xué)力度，通過教學(xué)的不斷創(chuàng)新提高教學(xué)有效性，幫助學(xué)生從不同方面掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 中職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐 教學(xué)有效性

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用越來越密不可分，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也就更為重要，計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為每一個(gè)中職生必須掌握的能力之一。計(jì)算機(jī)技能幫助學(xué)生更好地進(jìn)入社會(huì)，找一個(gè)理想工作，然而如今落后的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，我們結(jié)合思考與實(shí)踐，可以從以下三方面考慮。

一、從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，提高教學(xué)有效性

許多計(jì)算機(jī)任課教師在教學(xué)中都發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律：學(xué)校計(jì)算機(jī)成績(jī)最好的往往不是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，而是那些對(duì)計(jì)算機(jī)拆裝和計(jì)算機(jī)編程很感興趣的學(xué)生，興趣是他們的第一導(dǎo)師，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷嘗試和創(chuàng)新，并且積極地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。每一次變化都使他們感到愉悅，化為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中要將學(xué)生放在第一位置，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣。我國孔夫子也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的產(chǎn)生濃厚興趣，才會(huì)在課堂中集中注意力，專心聽從老師講課，并且積極思考老師提出的問題，從而在學(xué)習(xí)中不知疲倦，不斷取得進(jìn)步。

有創(chuàng)新的導(dǎo)入課程就是一個(gè)很好的激發(fā)學(xué)生興趣的方法。例如：在上課前播放一段視頻，視頻內(nèi)容是小方是一家專門賣電腦的淘寶店主，在和顧客小敏確定好物品和價(jià)格之后，因?yàn)轭櫩蛡€(gè)人原因，只能進(jìn)行銀行卡轉(zhuǎn)賬，于是小方將自己的銀行卡賬戶用郵件發(fā)給了小敏，可是顧客小敏卻沒有在約定的時(shí)間內(nèi)把錢轉(zhuǎn)過來，于是不久后小方就投訴了小敏，稱自己的物品已經(jīng)快遞給顧客，卻沒有收到匯款。開頭就提出了問題，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，在學(xué)生的好奇下自然而然地引出關(guān)于電子商務(wù)安全的新知識(shí)。在學(xué)生充分討論過后播放視頻，原來是在小方給顧客發(fā)郵件時(shí)，郵件被一位黑客截住，得知交易內(nèi)容，黑客偽造了一份郵件以小方的名義再發(fā)給顧客，匯款也就另去它處。在教學(xué)中，學(xué)生自己動(dòng)腦思考，對(duì)于所學(xué)知識(shí)也就有了更為深刻的印象。

二、采用小組合作方式，發(fā)揮學(xué)生自身想象力

有效的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙向積極互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生有效溝通的教學(xué)。在不同對(duì)象的交流中，不同觀點(diǎn)更能提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域取得非凡的成果。打個(gè)比方說，在以“我愛美食”為主題的幻燈片制作中，小組合作取得的良好效果顯而易見，不同地區(qū)有不同美食，不同的人的口感和喜好也有所不同，不同性格的學(xué)生合作不僅能很好地豐富幻燈片的內(nèi)容，而且能從多方面取得讀者的認(rèn)同。

小組合作學(xué)習(xí)打破了以往“教師教授學(xué)生聽講”的模式，營造了一個(gè)輕松、民主并且愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從束縛中得到解放。在輕松的氛圍下，不同思維得以相互碰撞，從而更有利于碰撞出創(chuàng)新的火花，充分發(fā)揮學(xué)生自身的想象力，更能有創(chuàng)意地完成某一主題作品。同時(shí)，因?yàn)樾〗M合作強(qiáng)調(diào)學(xué)生面與面的交流，學(xué)生的自我表達(dá)能力在其中得到提高，面對(duì)面的交流使學(xué)生更敢于表達(dá)自己的想法，展示自己的作品。學(xué)生在互相幫助中互相勉勵(lì)，取得共同進(jìn)步。

三、多元評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)

計(jì)算機(jī)課程是理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，甚至于掌握計(jì)算機(jī)技能比學(xué)習(xí)其理論知識(shí)更為重要。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等各種反饋能夠幫助學(xué)生了解自身長(zhǎng)處和不足，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己對(duì)于知識(shí)的掌握情況。例如，學(xué)生通過展示自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，講出自己作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及應(yīng)該如何改進(jìn)。在小組合作時(shí)開展學(xué)生互評(píng)，通過學(xué)生各自的評(píng)價(jià)使學(xué)生更清楚認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和需要改進(jìn)的地方，在同學(xué)的幫助下更好地完成自己的作品，在以后的學(xué)習(xí)中也就更有針對(duì)性地展開學(xué)習(xí)，取得最佳效果。教師的綜合評(píng)價(jià)更為重要，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)有利于減緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽和欣賞學(xué)生的作品展示，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作作品的可取之處，多從正面對(duì)學(xué)生給予肯定和積極的評(píng)價(jià)，例如：“你的這個(gè)觀點(diǎn)很棒，如果能更好地和實(shí)際結(jié)合，肯定會(huì)取得更佳的效果！”“你的創(chuàng)作很棒！老師很欣賞！”“這里再加一個(gè)音效，你的作品就很完美了！”等等。教師有效的評(píng)價(jià)語言有利于指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)在課堂上，計(jì)算機(jī)任課教師除了應(yīng)該善于利用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生外，還要學(xué)生給予學(xué)生無聲的鼓勵(lì)，即用贊同的眼神對(duì)學(xué)生加以肯定，用喜歡的肢體語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)生發(fā)表不同看法時(shí)，對(duì)其投以一個(gè)鼓勵(lì)支持的眼神；在學(xué)生展示自我作品時(shí)，給其傳遞一個(gè)贊美的眼神；當(dāng)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文時(shí)，老師情不自禁地為他鼓掌。時(shí)刻關(guān)懷學(xué)生的舉動(dòng)，并與他們進(jìn)行交流，給予正確積極的評(píng)價(jià)。學(xué)生從教師的口頭語言和肢體表達(dá)上感受到關(guān)愛和贊賞。教師的肯定大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更加有興趣，也更有動(dòng)力進(jìn)行下一階段的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)。

總之，在時(shí)代變化的背景下，科技的進(jìn)步使得計(jì)算機(jī)技術(shù)更為重要，也就應(yīng)該更加重視中職院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高教學(xué)有效性，使中職學(xué)生掌握良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)用，為學(xué)生今后的就業(yè)打下一定基礎(chǔ)。

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