周靜

【摘 ? ?要】興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，積極開展趣味教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中。如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)解決的問題，本文對提高小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?趣味性 ?教學(xué)途徑

興趣是使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要條件。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。所以，在建構(gòu)高效課堂的過程中注重培養(yǎng)趣味性教學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

1、以趣味性的開端來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如“3的倍數(shù)的特征”的引入部分，我先給學(xué)生出了幾個(gè)數(shù)，請學(xué)生算一算這些數(shù)是不是3的倍數(shù)，學(xué)生用筆算出了正確的結(jié)果，但是速度有些慢，我又讓學(xué)生出數(shù)，我來判斷是不是3的倍數(shù)，結(jié)果我既正確又迅速地判斷出來了。一開始，有幾位同學(xué)還不服氣，認(rèn)為可能是巧合，又舉例說了幾個(gè)，都被我一一猜對了，這時(shí)學(xué)生都感到驚奇，老師的答案怎么和他們算出的答案會(huì)一致的?！疤絺€(gè)究竟”的興趣因此油然而生。

2、充分與學(xué)生情感交流，加強(qiáng)心理交往

要注意運(yùn)用教師的感染力，在向?qū)W生提出要求時(shí)，使學(xué)生感到親切、善意，這樣做，教師提出的要求很容易被學(xué)生接受并成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中還要讓學(xué)生感受到師生“共同在解決問題”，建立一種友好的合作關(guān)系。師生之間的溝通、往來，主要是通過口頭語言的傳遞。但也經(jīng)常借助于表情、手勢、眼神等其它方式。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都與學(xué)生情感交流有關(guān)，自己語氣、聲調(diào)、動(dòng)作既要有分寸感，又要有幽默感，使學(xué)生不感到拘束。即使批評也讓學(xué)生感到教師是善意的。師生情感交融，“愛屋及烏”，學(xué)習(xí)興趣油然而生。在知識傳授上“同頻共振”，情感交流上“情緒共鳴”。

3、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改要求教師要讓學(xué)生融入課堂，而不再是做課堂的旁觀者。教師也要告別傳統(tǒng)的講課方式，特別是學(xué)生手背后不能動(dòng)，乖乖聽講的模式，要讓學(xué)生“活”起來，“動(dòng)”起來，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才是成功的。小學(xué)生好動(dòng)，有童心，這些都是教師開展教學(xué)工作要注意的特點(diǎn)。因此，教師不要放棄像講故事、提有趣的問題，這樣的方式來啟發(fā)學(xué)生，比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“乘法口訣”后，教師用發(fā)獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)措施來激勵(lì)學(xué)生背誦乘法口訣和在課堂上踴躍回答問題的小朋友。這種小的鼓勵(lì)方式，在筆者的實(shí)踐教學(xué)中被證明是十分有效的，小學(xué)生天真活潑，但也需要證明自己，教師和家長的鼓勵(lì)對學(xué)生的進(jìn)步都是非常有幫助的。

4、利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維方式以具體形象思維占優(yōu)勢，對游戲的外在形式尤為感興趣，特別是游戲富有激勵(lì)性、競爭性的特點(diǎn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能積極主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。如果能根據(jù)教材在教學(xué)中適時(shí)地設(shè)計(jì)一些有趣的游戲滿足學(xué)生好玩的心理，那么學(xué)生的注意力就會(huì)持久、穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲。小學(xué)生的抽象思維能力較弱，他們對具體形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物比較敏感，特別是對那些能演示的過程更感興趣。

5、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)到參與之樂

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？布魯納說得好，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”。而動(dòng)手操作，正能達(dá)到這一目的。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙片，一張銳角三角形的紙片，一張鈍角三角形的紙片，一把剪刀。一上課我就指出：“今天我們學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和，看誰能利用自己手中的學(xué)具通過剪、拼、折等方法，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是多少度?！痹试S學(xué)生自由討論。學(xué)生聽后，都積極思考，認(rèn)真剪拼。不一會(huì)，有的學(xué)生小聲議論：“好像等于180度?！辈簧賹W(xué)生爭先恐后地舉起了自己的小手，都希望第一個(gè)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。有的說：“我把三角形的三個(gè)角剪掉，拼成平角，平角是180度，所以，我認(rèn)為三角形的內(nèi)角和是180度。”有的說：“我與他的方法不一樣，我把正方形紙片沿著一條對角線剪開，剪成兩個(gè)三角形。正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度?！蔽壹皶r(shí)表揚(yáng)了這些同學(xué)。同學(xué)們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住內(nèi)心的自豪與喜悅。

6、編兒歌提高兒童理解能力

在教學(xué)中我們要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，與具體的教學(xué)內(nèi)容編一些朗朗上口、切合學(xué)生實(shí)際的兒歌，教學(xué)生唱，讓學(xué)生在唱兒歌中學(xué)會(huì)知識，加強(qiáng)記憶。一是用兒歌調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒。兒歌具有優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)奏，可以為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而消除學(xué)生的緊張與畏懼心理，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。二是用兒歌突出教學(xué)重、難點(diǎn)。重、難點(diǎn)的突破直接關(guān)系到學(xué)生知識的獲取、能力的形成，對后面知識的學(xué)習(xí)有重要作用。教學(xué)生唱兒歌，可以加深學(xué)生記憶，利于學(xué)生理解。如學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識后，利用如下兒歌讓學(xué)生加強(qiáng)記憶：“乘法算式要記牢，相同加數(shù)寫在前，乘號隨著加數(shù)走，最后寫的是個(gè)數(shù)，幾乘以幾是讀法，表示幾個(gè)幾相加?！崩世噬峡诘膬焊?，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，對乘法有了更深的認(rèn)識，從而有效地突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。實(shí)踐證明：創(chuàng)編兒歌，可以激發(fā)學(xué)生唱的激情，讓學(xué)生在唱中學(xué)會(huì)知識，掌握知識。這樣的教學(xué)方法將抽象的數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生所喜愛的說唱中，深受學(xué)生喜愛，教學(xué)效果事半功倍。

7、探究生活問題讓生活數(shù)學(xué)化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。如，我們可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作為形式制作長方體形狀的包裝紙盒，利用已學(xué)過的長方體的表面展開圖的知識，美術(shù)知識、語言知識、生產(chǎn)常識對長方體和它的表面進(jìn)行探究。以此激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了自己運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)

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