劉國材

【摘 ? ?要】目標是工作的導向，如果目標不明確，就會失去課堂教學改革的方向?！案咝дn堂”與“低效課堂”相對，傳統(tǒng)教學是低效的，必須通過改革達到高效，只有課堂正真發(fā)展了，課堂才是和諧的，課堂才是高效的。

【關(guān)鍵詞】打造 ?體育 ?高效課堂

新課程標準實施的逐步深入，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務(wù)。作為新課程的實踐者，我們每個人都不可以無動于衷，事不關(guān)己。相反，我們必須盡快行動起來，為新課程的實施做好相應(yīng)的準備。在這里，就如何打造新課程標準下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學實踐談幾點的體會。

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂的內(nèi)涵究竟是什么？有的說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗;又有的說：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當?shù)男纬?，激發(fā)學生的學習積極性、主動性，讓學生參與教學過程，獲取有效的知識與能力”;還有的說：“高效課堂就是在堅守人類基本價值取向的基礎(chǔ)上，同時充分利用本節(jié)課的資源，讓學生明白丑與美，惡與善的客觀真實，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時間空里里，將教學目標最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標最大化，最優(yōu)化。

二、如何打造“高效課堂”

我認為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個條件：1、要有充分的課前準備。2、要有較強的課堂駕馭能力。3、要有真摯的情感。這三點是打造高效課堂的保證。

1、充分的課前準備

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。例如：籃球課，投籃對每個學生來說是一件非常容易的事，但能否投得進去就不一定了，要求高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;如果我們利用活動籃筐高度降的太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識的難易度和學生的認知水平來確定的。

2、教師為什么必須要有很強的課堂駕馭能力

因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、過硬的基本功。3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引??？試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺？教師就是學生模仿的最佳對象，沒有過硬的基本功，又怎能吸引學生的視覺？沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生的智慧的光芒，給學生以心智的啟迪？學生的能力又從何而來？所以我認為教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。我相信，你是最好的老師。

3、說說教師為何要有真摯的情感

如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。老師想要建構(gòu)一個民主、和諧、溫馨的教學情境。首先教師要拉近與學生的距離，用迷人的微笑感染學生，用親切的語言感動學生，用飽滿的情感去感化學生。另外，教師還要理解學生的心情，寬容學生的小錯誤，耐心指導學生，循循善誘。當學生取得可喜成績時.應(yīng)為他們歡呼，為他們?nèi)杠S。如：在籃球教學中，經(jīng)常參加學習小組.和學生合作、探究、展示。把自己看成是學生中的一員.參與學生們的活動.一起歡呼成就，一起分享成果。對表現(xiàn)出色的學生，總是毫不吝嗇地夸獎他們：“你學習悟性真高！”、“你的技術(shù)動作很精彩！”、“你的協(xié)調(diào)性好！”等，對待學困生，總是充滿誠心、而寸心，悉心輔導他們、激勵他們，“你一定能行的！”“你有能力，會做得很好的”等話語來進行鼓勵。慢慢地自信走進他們的心靈，撥動他們的心弦，激發(fā)他們學習興趣，使他們感知老師就是他們的良師益友。在課堂學習是輕松愉悅的.感知課堂是他們的地盤，他們是課堂的主人。課堂就是師生共同學習的平臺.在這個平臺上，師生是平等的，于是在輕松愉快的師生合作中，達成學習目標。在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。

4、適當?shù)募顧C制

加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意不集中;練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢等。針對以上情況，一是要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問和練習的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們表現(xiàn)的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣;我們不僅要鼓勵學生在技術(shù)動作學習上的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

在實施課程改革的今天，根據(jù)教學內(nèi)容，學生的智力因素，非智力因素，激起學生的學習欲望，很抓雙基訓練，才能打造有效課堂。課堂上，教師想學生所想，走進學生心靈，教師、學生，產(chǎn)生碰撞，課堂教學就會充滿魅力，就會產(chǎn)生良好的教學效果，才會成為學生學習的天堂。