王德兵

【摘 ? ?要】閱讀有課內(nèi)閱讀和課外閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)必須增加學生的閱讀量。只有課內(nèi)的閱讀和課外閱讀二者結(jié)合起來，才能培養(yǎng)起學生的閱讀習慣和閱讀興趣，才能提高學生的閱讀知識和語文素養(yǎng)。

【關鍵詞】培養(yǎng)習慣 ?培養(yǎng)興趣 ?有效反饋

著名作家周國平在他的文章《如果我是語文教師》中寫到：“在我的中學時代，什么東西真正提高了我的語文水平，使我在后來的寫作生涯中受益無窮。我發(fā)現(xiàn)是兩樣東西，一是讀課外書的愛好，二是寫日記的習慣。如果我是語文教師，我會注意培養(yǎng)學生對書籍的興趣，鼓勵他們多讀好書，多讀好的文學作品。所謂多，就要有一定的閱讀量，興趣盡可五花八門，趣味一定要正，在這方面我會做一些引導。我還會提倡學生寫讀書筆記，形式不拘，可以是讀后的感想，也可以只是摘錄書中自己喜歡的語句?！币虼俗鳛檎Z文教師要想提高學生語文素養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學生學會閱讀且會大量的閱讀的習慣。

閱讀有課內(nèi)閱讀和課外閱讀，二者缺一不可。只有課內(nèi)的閱讀和課外閱讀二者結(jié)合才能培養(yǎng)起學生的閱讀習慣和閱讀興趣，提高學生語文素養(yǎng)。

一、抓好課內(nèi)閱讀培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

語文教師必須利用好課堂，達到閱讀的教學目標。細心觀察我們周圍的語文教師，依然存在著有些教師只注重對文本的分析和講解，而忘了閱讀。老師在講臺精彩的講解自己精心準備的教案，老師講解結(jié)束了課也就結(jié)束了。等回過頭來看有的學生竟然一遍都沒有讀過。而我們老師在“小組合作討論”“探究”等等這樣的教學環(huán)節(jié)中對自己的教學非常的滿意，感覺課上得很熱鬧，也很精彩。但是學生卻根本沒有理解和掌握課文的內(nèi)容。

因此課內(nèi)閱讀是非常重要的。要抓好課內(nèi)閱讀培養(yǎng)出學生閱讀的習慣和興趣并提高閱讀的能力。作為語文教師要做到：①語文課上一定要舍得花時間讓學生讀，不要吝惜時間。要以學生的讀為本，著力點放在學生的讀上，讓學生真正成為一個閱讀者、思索者、探究者。②鼓勵學生自己大聲的朗讀，讀得盡興、讀得忘我。③組織學生多種形式的讀比如：默讀、精讀、泛讀、略讀和瀏覽等，全班齊讀、分組讀、男女生比賽讀、個別讀等，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學習從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀，從而使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。④教師指導學生傾聽文本本身發(fā)出的聲音，盡可能走進作者創(chuàng)作時的心聲，讀出作者的情感，并教會學生掌握不同文體不同文章的讀法，美文美讀，要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料。比如：節(jié)奏、語速、停頓、輕重音、感情基調(diào)等。同時鼓勵學生有自己創(chuàng)造性的讀。作到這些學生課內(nèi)閱讀的習慣慢慢就培養(yǎng)起來了，學生在閱讀課外其他文章時，才知道自己應該如何讀書，有據(jù)可循。

二、抓好課外閱讀拓寬學生閱讀面

課外閱讀是非常重要的，而現(xiàn)在的許多中學生課外閱讀量很少，甚至課本上推薦的名著，三年下來竟然一本沒讀過，令人擔憂。而要豐富學生的知識面就必須進行大量的課外閱讀。這一點是我們廣大的教師都明白的道理，而且都布置課外閱讀作業(yè)，老師每天都講你們一定要抽時間去進行大量的課外閱讀，說得是苦口婆心。然而我們大多同學并“不領情”。效果也往往不盡如人意。怎樣才能使學生對課外閱讀也有廣泛的興趣從而進行大量的課外閱讀呢？

以蘇教版七年級下冊的課文為例。比如：第一課《童年的朋友》節(jié)選高爾基的《童年》里的一個片段，鼓勵學生去讀高爾基的《童年》以及自傳體的其他兩部《在人間》、《我的大學》。第六課魯迅《從百草園到三味書屋》這篇散文，揭露了封建教育對兒童天性的束縛，學生學習起來興味盎然，這篇文章選自散文集《朝花夕拾》，這部散文集里還有其他九篇文章，然后推薦學生閱讀魯迅的散文集《朝花夕抬》、小說集《吶喊》、《彷徨》，以此進一步了解作者其人和魯迅創(chuàng)作意圖。教師適當?shù)闹v講所推薦數(shù)目的精彩處，吸引學生去讀。這些課外閱讀材料.都是從課內(nèi)精讀的教材出發(fā)而選的。由于學生已聽過老師對課文內(nèi)容的分析，有了這個基礎，他們在閱讀課外讀物時，就比較容易引起興趣，而且也能收到好的效果。

要使學生大量的閱讀課外讀物單靠課內(nèi)帶動課是不夠的，且內(nèi)容有限面也較窄，在教學中鼓勵學生向全班同學推薦自己喜歡讀的作品，40個同學就可以推薦40部作品。我的做法是：以比賽的形式看誰看過的書多、推薦的書好！每周安排兩個同學推薦兩部作品，推薦時要求說出為什么推薦此書？推薦的理由有幾點，說出來。從而說服其他同學去閱讀。老師也可以推薦適時推薦好的作品給同學，同學可以推薦給全班同學，同學還可以推薦給老師。推薦閱讀的范圍廣泛：文學的、科學的、偵探冒險的，歷史的，還有報刊、雜志、小說等等都可以，但內(nèi)容必須是健康的、有教育意義、積極向上、有閱讀價值的作品。使全班同學和老師形成一種積極、向上、合作的好氛圍。

三、適時給予閱讀評價，建立有效的反饋機制

老師作了大量的工作叫學生閱讀。但是老師只是要求學生去閱讀而沒有掌握學生閱讀的成效，甚至不知道學生閱讀了什么內(nèi)容，那么老師所有的培養(yǎng)學生閱讀的工作都是失效的，就像風箏斷了線、馬失去了韁繩。特別是課外閱讀，因為在課外進行，更無法知曉。這時我們要掌握學生閱讀的成效，怎么辦呢？就要建立有效的反饋機制。

針對這一情況要利用閱讀課進行反饋交流。第一，全班同學把自己前一個星期包括周末讀的作品，用幾句話概括介紹給全班同學。第二，同桌之間讀書筆記的相互交流和批改，然后七嘴八舌評講，最后教師做出點評。第三，“我讀得最好”的環(huán)節(jié)展示。在這個環(huán)節(jié)中學生有聲有色的介紹自己喜歡的作品。這樣的反饋收到了良好的效果，同時其他同學也學到了新的知識，使閱讀課成了課內(nèi)閱讀和課外閱讀的橋梁。這樣真正的使大量的閱讀落到實處。老師和同學都有了看得見、摸得著的實實在在的閱讀收獲。實踐發(fā)現(xiàn)學生的閱讀習慣養(yǎng)成了，閱讀的量也大了。超過了新課標所要求的閱讀量。達到了大量閱讀的目的，也提高了學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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