[摘要]在地方高校向服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，各地方高校大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。高校專業(yè)調(diào)整滯后，與市場(chǎng)需求錯(cuò)位，教學(xué)模式和企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的需求錯(cuò)位，高校與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作有限，學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)空間，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難。高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，提升綜合辦學(xué)實(shí)力，發(fā)展優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，根據(jù)市場(chǎng)需求，增加新型優(yōu)勢(shì)專業(yè)，建立校企合作新模式等方法都可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]高校轉(zhuǎn)型 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 就業(yè)基地 眾創(chuàng)空間

[作者簡(jiǎn)介]錢智民（1972- ），男，河南南陽(yáng)人，南陽(yáng)理工學(xué)院文法學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理論。（河南 南陽(yáng) 473004）

[課題項(xiàng)目]本文系2016年河南省科技廳軟科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目“高校轉(zhuǎn)型過(guò)程創(chuàng)新人才發(fā)展環(huán)境研究”的部分研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：162400410409）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）24-0066-02

2015年，教育部等三部委出臺(tái)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出：“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求?！睘榱耸怪R(shí)豐富、能力較強(qiáng)的年輕人充實(shí)到社會(huì)基層，使社會(huì)各行業(yè)人才合理配置，促進(jìn)各部門工作持續(xù)發(fā)展，地方高校應(yīng)在高校轉(zhuǎn)型背景下，積極推進(jìn)改革進(jìn)程，加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的能力。

一、影響畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的因素

社會(huì)發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，社會(huì)能提供的就業(yè)崗位是有限的，高校培養(yǎng)的大學(xué)生不斷增加，人才供應(yīng)和社會(huì)需求之間的矛盾就會(huì)逐漸顯現(xiàn)。從高校角度來(lái)探討，影響大學(xué)生就業(yè)的因素如下：

1.高校專業(yè)調(diào)整滯后，與市場(chǎng)需求錯(cuò)位。專業(yè)設(shè)置更新滯后和市場(chǎng)需求迅速變化之間的矛盾是影響畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要因素之一。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校招生實(shí)行統(tǒng)一分配制度，一些高校只根據(jù)自身的教學(xué)條件招生，大部分專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間存在矛盾。高校畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，缺乏實(shí)踐能力，導(dǎo)致其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。

第一，專業(yè)設(shè)置不合理，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)。有些就業(yè)崗位已經(jīng)飽和，社會(huì)已經(jīng)不需要與這類崗位相關(guān)的專業(yè)人才，但是高校仍然繼續(xù)招生，這就不符合市場(chǎng)的發(fā)展需要。南陽(yáng)理工學(xué)院作為河南省應(yīng)用型示范性高校，2016年把原來(lái)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院改造升級(jí)為電子商務(wù)學(xué)院，適應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)商業(yè)社會(huì)發(fā)展的需要。

第二，人才供需結(jié)構(gòu)失衡，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。對(duì)于我國(guó)制造業(yè)急需的、與技能相關(guān)的專業(yè)，應(yīng)該擴(kuò)大招生人數(shù)；對(duì)于就業(yè)率低的體育教育、動(dòng)畫、英語(yǔ)等專業(yè)，應(yīng)該減少招生人數(shù)；對(duì)于地方高校缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的法學(xué)、中文教育等專業(yè)，應(yīng)該逐步取締。但是高校為了解決專業(yè)利益和教師留任的矛盾，極力保護(hù)難以就業(yè)的專業(yè)。社會(huì)急需的建筑學(xué)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)的就業(yè)綜合滿意度較高，應(yīng)該擴(kuò)大招生規(guī)模。

2.教學(xué)模式和企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的需求錯(cuò)位。中國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難主要是因?yàn)榻逃Ｊ酱嬖趩?wèn)題。高校注重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教育模式，但該模式已經(jīng)不適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需求。社會(huì)發(fā)展要求大學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、專業(yè)技能、適應(yīng)能力、組織能力、合作能力、進(jìn)取精神、工作熱情都有所欠缺。多年的研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生在畢業(yè)前會(huì)擔(dān)任學(xué)生干部或兼職一些社會(huì)工作，但總的來(lái)說(shuō)，高校畢業(yè)生還是比較缺乏社會(huì)實(shí)踐能力。高校的學(xué)生教育和培訓(xùn)工作不符合社會(huì)部門或企業(yè)對(duì)大學(xué)生的實(shí)際要求，高等教育人才培養(yǎng)必須和社會(huì)需求相協(xié)調(diào)。

課程設(shè)置偏于理論，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生理論知識(shí)豐富，動(dòng)手能力較弱。社會(huì)迫切需要復(fù)合型、實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才，企事業(yè)單位需要大學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，但高校的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)脫節(jié)。缺乏適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐能力是影響高校畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。

3.高校與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作有限，學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)空間。企事業(yè)單位重視畢業(yè)生的實(shí)踐能力和快速崗位適應(yīng)能力，高校需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，需要根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整自己的培養(yǎng)方案。許多高校仍然留在“象牙塔”內(nèi)，不與外界交流。大學(xué)的封閉與社會(huì)的開放必然導(dǎo)致接收不到各種最新信息。傳統(tǒng)高校教育與社會(huì)缺乏密切聯(lián)系，必然難以得到豐富的社會(huì)資源。實(shí)習(xí)基地薄弱對(duì)高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展和學(xué)生就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生不利影響，大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)后要重新接受技術(shù)技能培訓(xùn)。

二、高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的方法

在高校轉(zhuǎn)型背景下，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力需要進(jìn)一步提高。高校、社會(huì)、學(xué)生三方面要共同努力，為提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)造條件。

1.提升綜合辦學(xué)實(shí)力，發(fā)展優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。發(fā)展高校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，提高專業(yè)建設(shè)水平，提升綜合實(shí)力，是提高學(xué)生就業(yè)能力的途徑。技術(shù)專家和高技能人才缺乏，限制了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。高校要加快現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理一線的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才，優(yōu)化高等教育的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性戰(zhàn)略調(diào)整。

各地高校應(yīng)關(guān)注新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)和新技術(shù)，掌握技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展；應(yīng)整合新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，針對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)效益的新增長(zhǎng)點(diǎn)，形成新的訓(xùn)練模式和技術(shù)創(chuàng)新模式；應(yīng)促進(jìn)生產(chǎn)和生活新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，采用人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+”策略；應(yīng)切實(shí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，以新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)為突破口，實(shí)現(xiàn)服務(wù)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

高校要根據(jù)市場(chǎng)需求，確立產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)理念，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。如鄭州大學(xué)形成了以“一省一?！睘橹骶€的學(xué)科建設(shè)總思路，形成了以特色學(xué)科為高峰、重點(diǎn)學(xué)科為高地、基礎(chǔ)與新興學(xué)科為高原的三級(jí)學(xué)科建設(shè)體系，在學(xué)科建設(shè)方面邁出了新的步伐。各地方高校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需要，堅(jiān)持走獨(dú)具特色的道路。

2.根據(jù)市場(chǎng)需求，增加新型優(yōu)勢(shì)專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求，減少招生數(shù)量，最終停止招生，設(shè)置具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的、市場(chǎng)需求的專業(yè)。學(xué)校應(yīng)注重市場(chǎng)的需求，結(jié)合理論研究成果，及時(shí)推出優(yōu)勢(shì)明顯的新專業(yè)。許多應(yīng)用型高校正加速與企業(yè)對(duì)接，提升自身的專業(yè)建設(shè)規(guī)格，促進(jìn)專業(yè)集群服務(wù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。應(yīng)用型地方高校應(yīng)根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，合理布局，實(shí)現(xiàn)專業(yè)組織和地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接。如安陽(yáng)工學(xué)院適應(yīng)鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)、安陽(yáng)航空運(yùn)輸之都、區(qū)域物流中心建設(shè)的需求，在現(xiàn)有的技術(shù)、交通專業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)置了物流工程、飛機(jī)制造、維護(hù)維修及其他相關(guān)專業(yè)，力爭(zhēng)做大做強(qiáng)“航空專業(yè)集團(tuán)”。黃河科技學(xué)院也新設(shè)了新納米材料和技術(shù)本科專業(yè)，以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的需求。中原工學(xué)院毗鄰鄭州航空港，抓住航空相關(guān)產(chǎn)業(yè)全面融入全球價(jià)值鏈體系的新產(chǎn)業(yè)格局的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)投入電子信息、重點(diǎn)精密機(jī)械、新材料等高新技術(shù)，爭(zhēng)取紡織學(xué)科與工程學(xué)科在全國(guó)居領(lǐng)先水平。

3.建立校企合作新模式，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。地方高校要重視培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，探索提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的新措施，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和就業(yè)質(zhì)量。首先，形成多方合作機(jī)制。企業(yè)和大學(xué)的科學(xué)研究，可以考慮實(shí)行多種形式的校企合作。校企合作不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，關(guān)鍵是學(xué)生可以參與其中。例如，黃河科技大學(xué)與惠普合作建立“惠普（洛陽(yáng)）國(guó)際軟件人才和產(chǎn)業(yè)基地”，促進(jìn)大學(xué)生在校外實(shí)踐基地提高實(shí)踐工作能力。其次，以大學(xué)科技園和工程技術(shù)中心為依托，引入企業(yè)研發(fā)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。可以采取政策鼓勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)高校和企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)院校和企業(yè)聯(lián)合管理企業(yè)，共同培養(yǎng)學(xué)生，且高校和企業(yè)都要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力給出客觀評(píng)價(jià)。

三、高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)思路

高校只有增加自身的實(shí)力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，開拓就業(yè)領(lǐng)域，建立眾創(chuàng)空間，高校學(xué)生才能獲得更為廣闊的就業(yè)空間。

1.提高應(yīng)用型高校的綜合實(shí)力，按照社會(huì)需求設(shè)置新專業(yè)。從高校層面來(lái)看，各高校正處于深度轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，應(yīng)了解市場(chǎng)需要什么類型的人才，從宏觀上把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，制訂符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案，整合相關(guān)課程，進(jìn)行課程改革，專注培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從教師層面來(lái)看，教師不應(yīng)被局限在“象牙塔”內(nèi)，要走出去，要參與社會(huì)實(shí)踐。以前，教師只給學(xué)生傳授書本上的知識(shí)，現(xiàn)在教師要及時(shí)了解企業(yè)所需要的人才類型，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。從學(xué)生層面來(lái)看，畢業(yè)生普遍存在理論水平高、動(dòng)手能力弱的問(wèn)題，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，做起來(lái)一事無(wú)成，導(dǎo)致學(xué)生找不到滿意的工作。應(yīng)該讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)，了解就業(yè)趨勢(shì)，并給自己一個(gè)正確的定位，未來(lái)才會(huì)有更好的發(fā)展。

2.提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)校、企、師、生共同提高。高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，許多成功創(chuàng)業(yè)的校友把資金捐給母校，成立校友基金會(huì)，無(wú)償資助在學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，高校也修建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司集中的大樓等作為創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，即眾創(chuàng)空間。眾創(chuàng)空間成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司的集中辦公場(chǎng)地。一些團(tuán)隊(duì)在老師的指導(dǎo)下成立公司，公司運(yùn)營(yíng)成功取得效益后再推向社會(huì)，校園公司成為社會(huì)企業(yè)和公司的孵化器。

探索高校眾創(chuàng)空間的靈活模式，走孵化園建設(shè)與運(yùn)營(yíng)的新模式，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高校建立眾創(chuàng)空間等公益性機(jī)構(gòu)，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供平臺(tái)。南陽(yáng)理工學(xué)院建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大樓，把北京中關(guān)村的公司引入校園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利的條件，促進(jìn)南陽(yáng)理工學(xué)院師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

大學(xué)眾創(chuàng)空間取得巨大成功，引起社會(huì)的高度關(guān)注。如黃河理工學(xué)院眾創(chuàng)空間的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)有70多個(gè)，其中有80%來(lái)自學(xué)校的教師和學(xué)生。南陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有104個(gè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園和眾創(chuàng)空間為大學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

總之，在地方普通本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校要按照社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，社會(huì)企事業(yè)單位要開拓就業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生要增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，多方合作，共同努力，為學(xué)生提供廣闊的就業(yè)前景。

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