史永哲

[摘 要] 信息技術(shù)的快速發(fā)展正在不斷地影響和改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，智能手機以其高度的便攜性以及信息交互處理能力，正逐漸應(yīng)用于大中專學(xué)生的教學(xué)中。智能手機可以進行遠程教學(xué)、課堂輔助教學(xué)，以及答疑輔導(dǎo)等，并有助于實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，能夠較大地提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；智能手機；教學(xué)；碎片化

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0084-01

一、引言

信息技術(shù)的高速發(fā)展正不斷影響和改變著各行各業(yè)的運行模式，教育行業(yè)也不例外。我國教育部十年規(guī)劃綱要明確指出，“沒有教育的信息化，就沒有教育的現(xiàn)代化。”智能手機是目前大中專院校學(xué)生中已經(jīng)普及的一個信息通訊工具，其本質(zhì)是掌上電腦與傳統(tǒng)手機合二為一，具有較好的便攜性、智能性以及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與信息處理能力。研究數(shù)據(jù)表明，智能手機已經(jīng)成為大中專學(xué)生的標配。筆者基于對教育信息技術(shù)的興趣和熱愛，在自己所授的課程中，將智能手機的功能應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將一些經(jīng)驗和方法給出，與廣大教師一起分享。

二、智能手機在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用智能手機進行遠程教學(xué)

目前可用于遠程實時教學(xué)的手機軟件比較多，比較常見的有云朵課堂、雨課堂等手機軟件。這些軟件的功能包括：可以組建班級，教師利用該軟件可以一邊播放PPT，一邊進行講解，學(xué)生可以通過登錄該軟件，進行遠程聽課、實時提問等，教師可以遠程解答。學(xué)生能夠?qū)⒅v課過程錄屏為視頻，需要時可以重復(fù)觀看。這些軟件較好地實現(xiàn)了智能手機的遠程教學(xué)功能。

筆者在給大專學(xué)生上“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程”的理論部分時，嘗試了師生分離狀況下使用智能手機進行授課的方式。當(dāng)時這個班級的學(xué)生全部擁有智能手機，而且上課區(qū)域已經(jīng)被校園Wifi全部覆蓋。筆者利用網(wǎng)絡(luò)手機對學(xué)生進行遠程授課。授課過程中學(xué)生興趣很高，提問積極，課程進展順利。課程最后，筆者對本次課程的教學(xué)效果進行了測試，并與另一個采用傳統(tǒng)方式授課的班級進行了教學(xué)效果比較，結(jié)果表明，采用智能手機進行遠程教學(xué)的效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

（二）智能手機在課堂輔助教學(xué)中的使用

智能手機的課堂輔助教學(xué)要用到智能手機的信息交互功能。目前，智能手機上普遍使用的信息交互軟件主要有QQ和微信，學(xué)生使用微信的興趣高于QQ。筆者選擇“信息管理系統(tǒng)”課程進行教學(xué)實踐，授課前為班級學(xué)生建立了微信群，規(guī)定在聽課過程中，有問題可以在微信群里隨時提出，教師會選擇時間一并進行解答。

在上課過程中筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，平時上課時發(fā)言并不積極的學(xué)生，這時表現(xiàn)出了很高的積極性。大家將自己的問題和心得發(fā)到微信群中，很多問題的內(nèi)容和觀點都能切中主題，并有一定的深度和見解。課程最后進行了小測驗，結(jié)果出人意料的驚喜，所有的學(xué)生都掌握了課程的內(nèi)容。學(xué)生的興趣和積極性直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果的跨越式提升。

（三）智能手機在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中的應(yīng)用

筆者針對自己所講授的課程，為每個班級都建立了課程微信群，允許學(xué)生可以隨時隨地發(fā)言提問，教師將盡量及時地為學(xué)生解答。另外，對于學(xué)生私聊提出的問題，教師會選擇典型的、有深度的問題發(fā)布在班級群中，供所有學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，同時將一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資料群發(fā)給學(xué)生。該方法實施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效果明顯提高。

（四）使用智能手機進行教學(xué)資源共享

目前互聯(lián)網(wǎng)上有很多免費的云服務(wù)，這些云服務(wù)可以為學(xué)習(xí)者提供視頻、音頻、圖片、文字等信息的存儲和訪問。智能手機是操作使用這些平臺的一個便捷而有效的工具。筆者選擇百度云作為云平臺，為每門課程建立了云資源，將對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的教學(xué)資料發(fā)布上去，讓學(xué)生登錄云后就能獲取教師為自己提供的學(xué)習(xí)資料。另外，為方便學(xué)生進行碎片化學(xué)習(xí)，筆者采用錄屏技術(shù)錄制了一些微課，上傳到云上，以適應(yīng)學(xué)生使用智能手機進行碎片化學(xué)習(xí)的需要。最后的結(jié)果表明，學(xué)生比較喜歡使用這類網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。

三、結(jié)語

智能手機是信息技術(shù)的產(chǎn)物，它具有強大的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和信息處理能力，兼有良好的便攜性與普及率，受到大中專學(xué)生的喜愛。將智能手機應(yīng)用到教學(xué)中，發(fā)揮其便捷的信息傳遞及交互功能，讓智能手機能夠為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)，是我們廣大教師應(yīng)該探索和實踐的緊迫課題。筆者將自己在這方面的探索嘗試情況付諸文字，既為了與大家一起分享，同時也希望廣大教師能夠在信息化教學(xué)方面積極探索，踴躍實踐，探索出信息化教學(xué)更為實用有效的方法，為我國的教學(xué)信息化和現(xiàn)代化目標早日實現(xiàn)貢獻力量。

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