高紅兵

摘要：語言是教師在授課過程中使用最廣發(fā)的信息形式，教師只有依賴語言才可以更好的完成課堂任務(wù)。離開語言載體，在有意義的教學(xué)內(nèi)容都會變成一句空話。不管是在傳統(tǒng)教學(xué)模式還是新課程理念下的教學(xué)模式，教師在傳授知識的過程中，都要運(yùn)用語言教學(xué)藝術(shù)。它同樣是初中生物教學(xué)的組成部分，它既體現(xiàn)了教師的語言素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的專業(yè)素質(zhì)，初中生物課堂都要運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)，而且教師對語言的運(yùn)用熟練程度直接影響到課堂的效果。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中生物；教學(xué)語言藝術(shù)

語言是人們進(jìn)行交流的重要工具，同樣也是在教學(xué)時的重要工具。教學(xué)語言藝術(shù)可以全面體現(xiàn)教師的語言素養(yǎng)，是實現(xiàn)課堂完美效果的因素之一。所以，教師要不斷提高自己的語言素養(yǎng)，提高自身的綜合能力。語言是教學(xué)知識最直接的表現(xiàn)形式，要不斷提高教師對教學(xué)語言藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)，這對提高教師的整體水平有十分重要的作用。在初中的生物課堂中，無論教師會使用何種教學(xué)工具、教學(xué)方法，都離不開語言。因此，教師語言藝術(shù)的表達(dá)至關(guān)重要，有時會直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。本文主要研究為什么要在初中生物教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)語言藝術(shù)以及如何在初中生物教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)語言藝術(shù)。

一、初中生物教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)語言藝術(shù)的重要性

生物教學(xué)語言是教師在課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提。對教學(xué)語言的運(yùn)用，可以有效的實現(xiàn)師生之間的互動，以及會更好的體現(xiàn)教師自身的綜合素質(zhì)。教師在傳授和講解知識的時候往往會通過語言來得到進(jìn)展。同時教師自身的思想也會通過語言進(jìn)行傳輸。所以，教師本身要非常清楚語言的合理運(yùn)用以及教學(xué)語言要清晰簡練，學(xué)生才會對教師傳授的知識有更深的理解，也能很好的提高學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，恰到好處的教學(xué)語言藝術(shù)還會有效提高教學(xué)的效率。因為在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、知識的傳播都會離不開語言藝術(shù)的運(yùn)用。教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用能夠有效培養(yǎng)和完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在課堂上若能完美實現(xiàn)自己的綜合能力，便是教師高水平的教學(xué)語言藝術(shù)的體現(xiàn)。教師在初中生物課堂上對教學(xué)語言藝術(shù)的應(yīng)用，可以有效的開發(fā)學(xué)生的思維空間與方式，既能影響學(xué)生的思想觀念，又能影響學(xué)生的行為方式。

教學(xué)語言藝術(shù)在初中生物課程的運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生的思維方式，也能提高教師的思維方式，它可以增強(qiáng)教師對教材，以及學(xué)生對新生事物的認(rèn)識。教師通過教學(xué)語言的完美展示，引導(dǎo)和教育學(xué)生對相關(guān)知識的理解，是可以有效激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。

二、如何在初中生物教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)語言藝術(shù)

（一）注重教學(xué)語言藝術(shù)的幽默詼諧

其實有很多的教師對教學(xué)語言藝術(shù)的幽默有誤區(qū)，認(rèn)為幽默就是逗別人笑，這是一種錯誤的觀點。因為幽默并不是低俗，對教師的要求是，要運(yùn)用高雅且風(fēng)趣的語言，使得學(xué)生從中得到啟示。首先，妙語連珠的教師會受到學(xué)生的崇拜，要想做到這樣，就必須要求教師由扎實的知識儲備。其次，教師要學(xué)會從不同的渠道去學(xué)習(xí)如何正確幽默。其實幽默也是一種技能，是可以后天培養(yǎng)的技能，若有的人天生缺乏幽默，那么可以去尋找幽默的素材去學(xué)習(xí)，從而不斷增加自己的幽默。最后，教師要努力改變自己的教學(xué)方式。學(xué)生對嚴(yán)肅的老師天生懼怕，那種神秘感與權(quán)威會自然而然的感染到學(xué)生，相反幽默風(fēng)趣的教學(xué)形式會更容易吸引學(xué)生。所以教師要努力讓自己的課堂氣氛活躍起來，使師生之間的交流更容易。

（二）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升綜合能力

在初中生物教學(xué)過程中，出現(xiàn)教學(xué)語言問題并不是偶然的，是教師的知識儲備不充分的。例如，有的生物教師會把“羥”讀錯，還會把熱力學(xué)溫度單位（K）讀錯，這并不是偶然。所以作為生物教師要進(jìn)行深刻的反思，對生物教師的知識結(jié)構(gòu)提出更高的要求。不僅要熟悉掌握專業(yè)的生物知識，還要對相關(guān)的學(xué)科有所了解，因為生物與社會技術(shù)之間有著密切的聯(lián)系。因此每一位生物教師都要重視繼續(xù)教育的機(jī)會，不斷提升自己的綜合實力，特別是在教學(xué)語言藝術(shù)方面多學(xué)習(xí)，多探究，從而優(yōu)化知識的結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)。

（三）保持良好的教學(xué)語言習(xí)慣

良好的教學(xué)語言習(xí)慣是教師在提高教學(xué)語言藝術(shù)的前提條件。作為初中生物的教師，要努力做到說話清晰。平時，教學(xué)會嗓門大，這種說話的方式會大大吸引學(xué)生的注意力，但學(xué)生往往不會完成理解知識。因此教師在語速上要把握適度，要適時調(diào)節(jié)語調(diào)和語速，使學(xué)生更容易理解教師的所教內(nèi)容。而有時在課堂上，教師還會出現(xiàn)口頭禪，這些類似口頭禪不僅會影響教學(xué)的效果，還會打斷學(xué)生的思路。因此，教師要不斷改掉這些不良的語言習(xí)慣，給學(xué)生新的課題新鮮感。

總的來說，教學(xué)語言藝術(shù)對初中生物的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義，教師不僅要學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)，把枯燥的生物知識賦予新的生命活力，使學(xué)生不斷對生物充滿興趣，而更容易掌握和運(yùn)用知識。當(dāng)然在實際的教學(xué)中實施語言藝術(shù)教學(xué)會存在更多的困難，但語言藝術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢是非常明顯的，所以提倡教師勇敢地嘗試。新課程理念下初中生物教學(xué)語言藝術(shù)對教師提出了很高的要求，所以希望教師在實施過程中發(fā)揮它的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建秋.初中生物教學(xué)中語言藝術(shù)初探[J].南昌教育學(xué)學(xué)報，2005，20，1.

[2]郭宏.談初中生物課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性[J].現(xiàn)代閱讀，2013，02（02）.