張艷

摘 要：當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式開(kāi)始表現(xiàn)出一定的局限性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生一定的不利影響。特別是Flash這種知識(shí)點(diǎn)多、操作性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，為了進(jìn)一步保證課堂教學(xué)實(shí)效，對(duì)新的教學(xué)方式的探索勢(shì)在必行。本文擬對(duì)微課教學(xué)在中職Flash教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠促使中職Flash教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；Flash教學(xué)；微課教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、中職Flash課堂教學(xué)現(xiàn)狀

Flash是中職教育階段計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一項(xiàng)核心教育課程，不僅知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜、并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，具有一定的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，由于Flash自身在當(dāng)前社會(huì)中具有相對(duì)廣泛的應(yīng)用，實(shí)用性較強(qiáng)，因此受到中職教育部門(mén)的高度重視。然而，雖然近幾年中職教育部門(mén)也結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了一定程度上的創(chuàng)新，但是基本教育模式仍然以課堂知識(shí)講解和學(xué)生技能模仿為主，教學(xué)思想僵化，內(nèi)容枯燥，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，促使教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提升，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

二、微課教學(xué)在中職Flash教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

以中職Flash教學(xué)中較為典型的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)“五光十色”的互動(dòng)式動(dòng)畫(huà)制作為案例，對(duì)微課教學(xué)的具體應(yīng)用方式進(jìn)行分析。

其一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和內(nèi)容的選取。微課教學(xué)一般時(shí)間相對(duì)較短，并且圍繞特定的知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)，因此應(yīng)該設(shè)定短期而標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。如對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：掌握相應(yīng)的使用代碼來(lái)控制元件隨著鼠標(biāo)的運(yùn)動(dòng)而移動(dòng)，并且對(duì)元件顏色進(jìn)行調(diào)整。結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選取也應(yīng)該綜合考慮相關(guān)因素。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以結(jié)合需求適當(dāng)?shù)夭捎庙?xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等方式，為學(xué)生講解特定的教學(xué)內(nèi)容，然后組織學(xué)生按照自身理解和興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)作品，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

如按照項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)所選取的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)可以具體劃分為六個(gè)步驟：打開(kāi)計(jì)算機(jī)制作模板——對(duì)繪畫(huà)筆實(shí)例名稱(chēng)進(jìn)行設(shè)置——對(duì)調(diào)色筆實(shí)例名稱(chēng)進(jìn)行設(shè)置——對(duì)填充圖形實(shí)例名稱(chēng)進(jìn)行設(shè)置——輸入相應(yīng)控制代碼——檢查實(shí)力運(yùn)行實(shí)效。運(yùn)用微課教學(xué)，教師可以將這些環(huán)節(jié)制作成為教學(xué)課件，以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生展示具體的制作過(guò)程。這一過(guò)程在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)加以內(nèi)化，從而促使教師取得更好的教育成效。

其二，制作微課視頻。為了保證微課視頻制作的實(shí)際效果，教師在進(jìn)行具體課件制作之前還應(yīng)該做好前期準(zhǔn)備工作。如設(shè)計(jì)教案、選擇課件、設(shè)計(jì)習(xí)題、設(shè)置教學(xué)反思等。具體視頻的制作也應(yīng)該包含以下環(huán)節(jié)：視頻的片頭導(dǎo)入，可以用一分鐘時(shí)間向?qū)W生播放基本教學(xué)信息并結(jié)合信息提出相應(yīng)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。正文部分，用十分鐘左右的時(shí)間對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行示范性講解，向?qū)W生直觀展示教學(xué)內(nèi)容。在最后一分鐘進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，回顧教學(xué)重點(diǎn)，并點(diǎn)明教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

其三，微課視頻的開(kāi)發(fā)和后期處理。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)方式。一般對(duì)Flash這種教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以選擇錄屏軟件錄制方法，讓學(xué)生可以通過(guò)微課件清晰了解教師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，并更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在完成視頻的錄制開(kāi)發(fā)后，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行合理的處理，對(duì)錄制的內(nèi)容加以剪輯，以提高課件質(zhì)量，保證在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠順利地向?qū)W生輸出知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)課件能夠更加深刻地理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的保障。

做到以上幾點(diǎn)，才能真正將微課教學(xué)融入Flash教學(xué)中，進(jìn)一步提高中職Flash教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生通過(guò)教學(xué)講解，能夠進(jìn)一步提升自身Flash技能水平，在未來(lái)獲得更好的發(fā)展。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展給中職教育教學(xué)的優(yōu)化帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，為中職Flash教學(xué)水平的提升創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇，所以在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該緊抓機(jī)遇，結(jié)合微課教學(xué)思想對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，切實(shí)提升中職Flash教學(xué)水平，為學(xué)生未來(lái)獲得更好的發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

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