馮玉梅

摘要：高中階段的政治學習對學生具有多重意義，不僅對學生知識水平的提升有很大的幫助，對學生如何正確的認識世界，也有很大的幫助。本文就提升高中政治課堂教學質量的新方法進行探析。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；教學質量；新方法

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0037-01

時間戰(zhàn)與汗水戰(zhàn)已經(jīng)難以跟上現(xiàn)代教學的步伐，教師在教學的過程中，只有引入新的教學方法，才能收到好的教學效果，在既定的時間內使學生掌握更多的知識，是更好的實現(xiàn)學生發(fā)展的要求。高中階段的政治學習對學生具有多重意義，不僅對學生知識水平的提升有很大的幫助，對學生如何正確的認識世界，也有很大的幫助。本文就提升高中政治課堂教學質量的新方法進行探析。

1.教師掌握多種有助于提高高中政治課堂教學有效性的方法

新課改對教師在課堂教學中發(fā)揮的作用進行了全新定位，教師不再是課堂教學的主體，而應該發(fā)揮自身在課堂教學中的主導性作用。為了通過有效教學方法的應用，達到提高高中政治課堂教學有效性的目的，首先需要政治教師掌握多種有助于提高課堂教學有效性的方法。在教師掌握多種教學方法方面也存在一些問題，例如：有些政治教師積極學習新的教學方法，但是對教學方法的掌握僅僅停留在理論層次，而在實際的教學中卻難以有效應用，難以達到預期的教學效果；有些教師雖然能夠積極的將多種教學方法與課堂教學結合起來，然而由于缺乏靈活性，也難以達到預期的教學效果。因此，想要通過有效教學方法的應用，達到提高課堂教學有效性的目的，需要教師在從理論上掌握有效的教學方法，還能夠積極的進行實踐，并在實踐的過程中，不斷積累經(jīng)驗，這樣才能切實達到提高課堂教學有效性的目的。

2.理論知識的講解與案例相結合

政治學科具有較強的理論性，教師在教學的過程中，如果單純的對學生進行理論知識的教學，課堂教學不僅是枯燥的，同時也是較為低效的，不利于學生接受知識點。為了更好的提高課堂教學的有效性，要求教師在教學的過程中，能夠將理論知識的教學與案例結合起來，使學生更好的領悟知識點。那么在實際的教學中，教師將理論知識的教學與相應的案例結合起來，能夠收到哪些有效的教學效果呢？我們可以從以下幾個方面來分析。

2.1幫助學生更好的理解知識點。政治理論知識較為抽象，對學生理解知識點提出了挑戰(zhàn)，典型的案例需要學生靈活應用知識點加以解決，自然教師在對學生進行政治理論知識教學的過程中，如果能夠實現(xiàn)知識點與案例的有效結合，就能夠幫助學生更好的理解知識點。例如：教師在講解否定之否性這一規(guī)律的過程中，學生會感覺比較抽象，如果能夠結合一些事物發(fā)展過程的案例，學生就更容易接受這一知識點。

2.2有助于提高課堂教學的趣味性。將理論知識的講解與案例結合起來，不僅能夠幫助學生更好的理解知識點，對提高課堂教學的趣味性也有很大的幫助。教師單純的對學生進行理論知識的教學，難免會使課堂教學枯燥無味，如果教師能夠以案例為載體對學生進行知識點的講解，那么就會使學生在收獲知識點的過程中，獲得更大的快樂。如果教師在實現(xiàn)理論知識的教學與案列結合起來階段，引入一些高中學生感興趣的案例，那么將收獲更好的教學效果。學生一旦對課堂教學產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會極大的調動學生的學習激情，從而產(chǎn)生良好的教學效果。

3.對課堂教學時間進行合理安排

在諸多能夠有效提升高中政治課堂教學有效性的方法中，教師能否對課堂教學時間進行合理安排，直接影響到課堂教學的有效性。對于政治這門學科而言，教師對學生進行知識點的講解十分重要，同時為學生留出進行獨立思考的空間也十分重要，因此為了合理的安排好教師的教學時間和學生的自主學習時間，要求教師能夠對課堂教學時間進行合理安排。課堂只有45分鐘，那么教師該如何對這45分鐘進行合理配置呢？為了更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，教師可以設置一個有趣的課堂導學，進而花費一定的時間對學生進行知識點的講解，在教師對學生進行知識點的講解之后，要求教師留出一部分時間讓學生進行獨立思考，通過思考不僅可以使學生能夠了解自身是否有效掌握了知識點，而且還可以進一步加深對知識點的認識。在學生進行獨立思考的過程中，可以是針對知識點本身進行的思考，教師也可以提供一些案例讓學生去分析，學生只有在學習的過程中發(fā)揮主觀能動性，才能更好地提高學習效率，自然課堂教學質量也得到了更好的提升。

4.引導學生建立政治知識體系框架

建立知識體系框架，屬于一種有效的政治學科學習方法，而對于高中學生而言，由于學生的學習經(jīng)驗等多種因素的影響，學生在學習知識點的過程中，建立知識體系框架的意識與能力還不夠強，因此，需要教師在教學的過程中，提高學生建立政治知識體系框架的意識，并培養(yǎng)學生建立知識體系的能力。那么，教師在教學的過程中該如何提升學生建立知識體系框架的意識與培養(yǎng)其能力呢？本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，對學生進行知識體系框架的教學，應該蘊含于日常的教學之中，這樣才能收到好的效果。學生學習的知識點是在不斷增加的，學生應該逐漸的將學習的知識點添加到知識框架中去，這樣構建起來的知識框架才更加扎實，學生在運用知識框架中的知識點去解決實際問題的過程中才能夠靈活自如。當然，教師對學生的指導，不能替代學生個人的努力，學生在剛剛構建知識體系框架的時候，教師可以給予指導，隨著學生掌握了構建的方法，教師就應該讓學生通過發(fā)揮個人的主觀能動性，去構建適合學生個人學習習慣的知識框架，這樣學生才能更好地去構建知識框架，并更好的去應用知識。

5.有效開展小組學習

為了提高政治課堂教學的有效性，教師在教學的過程中，還應該有效的組織學生開展小組學習。小組學習法既是一種傳統(tǒng)的學習方法，同時也是現(xiàn)代教學倡導的一種學習方法，對于政治這門需要學生進行獨立思考，同時又對學生的實際應用能力提出較高要求的學科，為了給學生提供更多討論的機會，使學生在思考的過程中思維變得更加活躍，同時也為了更好的提升學生對知識點的實際應用能力，教師在教學的過程中，應該科學的組織學生進行小組學習。

本文結合本人實際的教學經(jīng)驗，提出了幾種能夠提高高中政治課堂教學有效性的方法，希望能夠更好的幫助政治教師開展教學活動。教師在實際的教學中，應該做一個有心人，歸納總結出更多有助于提高政治課堂教學有效性的方法。