朱春菊

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0393-01

一個班級就是一個社會的縮影，同樣存在著各種各樣的人際關(guān)系。在一個班級里，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與家長之間構(gòu)成了一張復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)，只有正確處理好這些關(guān)系，才會形成一個充滿人性化、積極向上、和諧的班級?？梢哉f，實現(xiàn)人際關(guān)系的和諧，是實現(xiàn)班級和諧的根本。

1.建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是實施和諧教育的前提。美國心理學(xué)家羅杰斯指出："成功的教學(xué)依賴于一種真誠理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。"和諧的師生關(guān)系的形成，要以科學(xué)的師生觀為指導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

1.1用民主平等構(gòu)建和諧的班級人際環(huán)境。民主平等的標志是尊重。班主任應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴的觀念，不以"權(quán)威"自居，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是自己的朋友，寬容對待學(xué)生；與學(xué)生共同探討真理、共同進步；尊重學(xué)生的創(chuàng)造，讓學(xué)生暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性；尊重學(xué)生之間的差異，對學(xué)生一視同仁，公正對待每個學(xué)生，不因?qū)W生家庭的文化、經(jīng)濟、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同，真正落實教育公平。

1.2用關(guān)愛讓師生關(guān)系更親密。愛是構(gòu)建和諧班級的源泉，堅持愛的教育才是行之有效的教育。班主任在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)時時處處關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生的方方面面做到細微觀察，細心關(guān)愛。學(xué)生的每一點進步及時肯定，每一次錯誤及時疏導(dǎo)，特別是情緒波動時更要及時引導(dǎo)。對于后進生，要用愛心使他們對老師從"戒心"到"貼心"，從"疏遠"變?yōu)?親近"，讓自己從"后進"變?yōu)?先進"。 在你逐步與學(xué)生建立一種朋友式師生關(guān)系的過程中，你才會真正的懂得學(xué)生的喜好與憎惡，了解學(xué)生的特長與不足，你才能有的放矢地讓每一個孩子在班集體中各盡所長，而當學(xué)生的個性得以發(fā)展，當每一個學(xué)生都能在集體中找到自己的位置時，他自然會信任你、尊敬你，把你當成他的良師益友，他才會和你建立起一種和諧的關(guān)系。

2.建立和諧的學(xué)生關(guān)系

學(xué)生與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，保持融洽、正常的交往，有利于學(xué)生間的共同進步與成長。教師要注意通過對學(xué)生和諧精神、心理健康等方面進行培養(yǎng)和指導(dǎo)，促進學(xué)生間和諧關(guān)系的形成。

2.1培養(yǎng)學(xué)生平等、友善、合作的精神。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女或留守兒童，習(xí)慣了以"我"為中心，自私孤傲，合作意識淡薄，這是學(xué)生之間關(guān)系不和諧的重要因素。把"與人為善、團結(jié)合作"的理念作為班訓(xùn)，從學(xué)業(yè)、思想、生活等多方面采用"一幫一"、獻愛心等方式激發(fā)學(xué)生自信，傳遞善意，精誠合作，通過系列活動不斷強化弘揚這種精神，如一場球賽，一個游戲，一次接力跑，一個合作實驗，一場辯論，就可讓真誠友善、互愛互助精神深入人心，從而規(guī)范個人，凝聚集體。

2.2讓班干部成為建立班級和諧人際關(guān)系的重要紐帶。班隊干部是班級管理的直接實施者，班隊干部與其他同學(xué)之間是否能和諧相處是構(gòu)建和諧班級的一個重要環(huán)節(jié)。要科學(xué)選用干部，可以采用學(xué)生集體投票推薦、候選人競職演講、師生集體選聘的方式選用班級干部；要注重培養(yǎng)，做到在培養(yǎng)中使用、在使用中培養(yǎng)。既給他們自主開展工作的自由，也要求他們嚴于律已，寬以待人，融洽"干群"關(guān)系；既給他們獨擋一面的權(quán)力，也關(guān)注引導(dǎo)他們的工作方式與方法；既要樹立起他們在同學(xué)中的公信力，又要發(fā)揮其"親兵"作用，即及時匯報"思想邊緣"學(xué)生的動態(tài)，為教育幫扶提供最及時的信息。

3.建立和諧的教師關(guān)系

班主任與本班的各任課教師構(gòu)成了一個班級的組織者，和諧的班級形成與一個團結(jié)的任課教師隊伍是密切相關(guān)的，任何忽視任課教師教育功能的看法都是錯誤的。為此，班主任必須統(tǒng)攬全局，發(fā)揮橋梁紐帶作用，創(chuàng)造相互尊重，相互理解，既有競爭，又有合作的平等互惠的和諧關(guān)系，使每一位科任教師產(chǎn)生歸屬感、安全感。

3.1多與任課教師交流班級情況。班主任在平時要經(jīng)常主動向任課老師了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，而不應(yīng)是等任課老師來告狀后才處理學(xué)生。其次多和任課老師交流對學(xué)生的教育方法，誠懇地請任課老師協(xié)助進行班級管理。經(jīng)常傾聽任課教師對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理意見及個別學(xué)生的教育對策，發(fā)揮其智慧。

3.2多諒解任課教師的意見。當任課老師來告狀這個又不好啦，那個又搗亂啦，這個又不交作業(yè)啦……班主任應(yīng)多體諒任課老師的心情，這都是因為他們對本班學(xué)生關(guān)心才會如此，要認真傾聽他們的意見，互相協(xié)商適當?shù)慕逃椒ǎ餐鉀Q"發(fā)展中的問題"。

3.3多為任課教師提供服務(wù)和幫助。做好學(xué)生的思想工作，多宣傳老師的長處，樹立科任教師的威信，在學(xué)生與老師發(fā)生抵觸時，幫助化解師生矛盾。

3.4主動化解任課教師之間的矛盾。任課老師在學(xué)生學(xué)習(xí)時間的分配上易產(chǎn)生矛盾，這時，就需要班主任發(fā)揮"潤滑劑"的作用，作好協(xié)調(diào)，不可為了安撫這位教師而對另一個教師評頭論足。讓每一個任課老師的關(guān)系和諧是班主任的一項重要任務(wù)。

4.建立和諧的家校關(guān)系

班級教育和家庭教育相輔相成，從教育目標上看兩者一致，但由于教育觀念時代變遷性、學(xué)生個性的差異性、教育過程的復(fù)雜性等諸多因素的影響，二者難免產(chǎn)生分歧和矛盾。只有正確處理好與家長的關(guān)系，同家長建立互動的關(guān)系，在班級和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育的重要作用，使班級和諧教育形成"合力"。

4.1重視與家長的聯(lián)系。班主任主動把自己的聯(lián)系方式告知家長，表明自己的誠意，向家長說明家校聯(lián)系的重要性。并充分利用各種媒介和溝通方式，如電話聯(lián)系、家訪、家長會、創(chuàng)建班級Q群等，將學(xué)校的教育要求和學(xué)生的近期表現(xiàn)及時告知家長，讓家長將孩子在家的表現(xiàn)及時向教師反饋；要經(jīng)常聯(lián)系，不可因工作忙或其它原因，而忽視了平時與家長的聯(lián)系，若等到學(xué)生出現(xiàn)了問題才與家長聯(lián)系的話，學(xué)生則會認為是班主任向家長告狀，影響教育效果，甚至緊張師生關(guān)系。

4.2在家校聯(lián)系中培養(yǎng)與家長的感情。班主任在與家長溝通教育孩子的方法的同時，也要與家長達成共識，雙方的目標一致，方法一致才成收到更好的效果。不能借聯(lián)系之名謀私利，不借聯(lián)系之名發(fā)泄心中對學(xué)生的不滿；不人為地把學(xué)生和家長分成三六九等，接待家長時不帶著世俗功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人，一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。在平時，周末或節(jié)假日，還可以通過網(wǎng)聊、短信的方式向家長作一些問候或溫馨提示，讓雙方的感情交流更全面。

4.3在家校聯(lián)系中講究與家長溝通的方式。不同的家長有著不同的社會文化背景，要體察家長的心理，以開放、寬容的心態(tài)換位思考，從家長的角度思考分析問題，采取靈活的方式與他們溝通，達到心理相容。在匯報學(xué)生問題時，以正面匯報為主，多肯定少指責(zé)，即使對表現(xiàn)較差的學(xué)生，也要盡可能挖掘其優(yōu)點，讓家長對自己的孩子充滿信心；在研究學(xué)生問題時，放下老師的"架子"，用商量征詢的口氣心平氣和地向家長解釋，共同探尋解決問題的途徑；在面對家長的意見、一些尖銳的批評或與事實有出入的，不爭吵，耐心解釋、虛心聽取，以情動人，促進家校和諧。

班級是學(xué)校的基本單位，班級和諧了，學(xué)校才能和諧。在構(gòu)建和諧班級的過程中，只有以人為本，實現(xiàn)人際關(guān)系的和諧，才能真正實現(xiàn)班級的和諧，從而促進學(xué)校的和諧。