楊玲

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)第一幼兒園，河北　秦皇島　066000）

幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)實(shí)施策略的實(shí)踐研究

楊玲

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)第一幼兒園，河北秦皇島066000）

幼兒期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是為人的一生奠定物質(zhì)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。而幼兒園開展區(qū)域體育活動(dòng)，可豐富幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)其身心和諧發(fā)展、加強(qiáng)社交能力等，并且為更好地開展幼兒體育的理論與實(shí)踐的研究工作提供依據(jù)，具有深入探索研究的理論價(jià)值。

幼兒；戶外體育活動(dòng)；混齡

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期。發(fā)育良好的身體、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此可見，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒園的首要任務(wù)，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)。戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)是根據(jù)健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)若干運(yùn)動(dòng)區(qū)域，投放不同的運(yùn)動(dòng)器具，幼兒打破年齡、班級(jí)界限在各個(gè)區(qū)域內(nèi)選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動(dòng)，發(fā)展基本動(dòng)作。同時(shí)擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，相互影響、共同提高，不斷滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。我們?cè)谟變簣@戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)中遵循著以下策略來(lái)實(shí)施。

一、制定明確計(jì)劃目標(biāo)

在制定計(jì)劃時(shí)我們首先依據(jù)各活動(dòng)區(qū)教育功能與各年齡段幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合教育總目標(biāo)，確立階段性的目標(biāo)和重點(diǎn)。

其次，充分體現(xiàn)計(jì)劃和目標(biāo)的漸進(jìn)性和發(fā)展性，在月、周的游戲目標(biāo)中逐步提高要求，有明確的目的性和切實(shí)的針對(duì)性。

計(jì)劃的制定還要充分考慮到季節(jié)特點(diǎn)，選擇要有針對(duì)性，一般冬季應(yīng)多選擇一些奔跑或跳躍的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中不感到寒冷；夏季的活動(dòng)量要適當(dāng)減少，可多選擇一些鉆、投擲、平衡的活動(dòng)，有條件的可在樹蔭下開展游戲。根據(jù)活動(dòng)的開展及幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)教師也要隨時(shí)修改計(jì)劃，形成具有園本特色的戶外體育活動(dòng)。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)適合的活動(dòng)環(huán)境

（一）積極創(chuàng)設(shè)適宜、豐富的物質(zhì)環(huán)境

根據(jù)各實(shí)驗(yàn)園的實(shí)際情況，針對(duì)策劃方案的內(nèi)容和體育區(qū)域的需要，我們對(duì)幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行了全面的規(guī)劃，使活動(dòng)場(chǎng)地的開發(fā)利用做到最大化，體現(xiàn)因地制宜。

例如，利用幼兒園塑膠軟化地面、瓷磚硬化地面等不同質(zhì)地的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)不同的游戲活動(dòng)區(qū)域，充分挖掘各種場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，如塑膠場(chǎng)地上相對(duì)穩(wěn)定的跳躍區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)；硬化地面設(shè)置的騎行區(qū)、滾動(dòng)區(qū)等等。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)，我們考慮了多種因素：以基本動(dòng)作作為劃分區(qū)域的標(biāo)準(zhǔn)，分別創(chuàng)設(shè)了走、騎、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、攀爬區(qū)等多個(gè)區(qū)域；根據(jù)幼兒使用運(yùn)動(dòng)器械的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了車類區(qū)、上肢鍛煉區(qū)和球類區(qū)、定向運(yùn)動(dòng)區(qū)。

（二）營(yíng)造健康、自主的心理環(huán)境

依據(jù)各戶外區(qū)域的教育功能以及各年齡段幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了富有情境的游戲活動(dòng)，使游戲進(jìn)一步精細(xì)化、情景化。

鉆爬區(qū)的“小蝸牛學(xué)本領(lǐng)”、平衡區(qū)的“羊腸小路”、投擲區(qū)的“投物接力”等一系列游戲情境，大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

在游戲活動(dòng)中，我們提供了很多器材，充分考慮了幼兒的能力水平，設(shè)置了難易不同層次的游戲環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒都能在原有水平上有所提高，感受游戲的快樂和成功的體驗(yàn)。創(chuàng)新的游戲設(shè)計(jì)，情景化的游戲環(huán)節(jié)，使得活動(dòng)受到了幼兒的喜愛。

（三）多層投放材料，物化活動(dòng)目標(biāo)

由于是混齡活動(dòng)，幼兒的年齡差異、個(gè)體差異凸顯其中。為此，我們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)了適合不同水平幼兒的游戲情境和活動(dòng)材料。在投放材料中，教師們還考慮到：所提供的材料是否能夠?yàn)橛變旱拇髱?chuàng)造條件，如在走跑區(qū)中設(shè)計(jì)了“拉小車”的游戲，一人坐在“小車”上，一人邊走邊拉，便可以使大小不同年齡的幼兒非常自然地共同投入到游戲活動(dòng)中，并且體驗(yàn)到了混齡交往的快樂。

三、建立常規(guī)培養(yǎng)自律行為和責(zé)任感

戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)由于打破了年齡班的界限，造成幼幼之間、師幼之間都不熟悉，這給活動(dòng)區(qū)組織工作帶來(lái)了一定的困難，所以我們?cè)谘芯恐性O(shè)計(jì)了以不同班級(jí)佩帶不同顏色胸卡牌的方法來(lái)進(jìn)行組織：幼兒掛上班級(jí)的胸卡，選擇自己感興趣的活動(dòng)區(qū)，教師根據(jù)不同顏色胸卡判斷是哪個(gè)年齡段幼兒，從而引導(dǎo)幼兒選擇適合本年齡段的游戲活動(dòng)。在混齡活動(dòng)中教師還引導(dǎo)幼兒建立取放器械的常規(guī)；參加混齡體育活動(dòng)的文明禮儀；進(jìn)區(qū)時(shí)向該區(qū)教師問(wèn)好，離區(qū)時(shí)主動(dòng)和教師道別。

四、科學(xué)合理地安排調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量。

我們?yōu)榱俗層變涸诨顒?dòng)中既能愉快地玩，又能達(dá)到鍛煉的目的。在活動(dòng)中，教師會(huì)根據(jù)幼兒佩戴的胸卡向幼兒做出相應(yīng)的建議和提醒。同時(shí)允許幼兒從周一到周五輪流交換不同的區(qū)域體育活動(dòng)。由于一周中每天沒有重復(fù)鍛煉的內(nèi)容，幼兒不僅能發(fā)展各項(xiàng)基本動(dòng)作，提高身體素質(zhì)，而且也提高了活動(dòng)興趣、鍛煉的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)了身心全面健康發(fā)展。

五、教師有效評(píng)價(jià)指導(dǎo)提升幼兒相關(guān)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在區(qū)域混齡體育活動(dòng)中教師及時(shí)、合理地評(píng)價(jià)幼兒參加的體育活動(dòng)，以保證幼兒參與活動(dòng)的積極性；教師善于敏銳地觀察每個(gè)幼兒的活動(dòng)情況，對(duì)幼兒的危險(xiǎn)動(dòng)作及時(shí)地加以組織和引導(dǎo)；善于用發(fā)展的眼光對(duì)待每位幼兒，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒要給予肯定和支持，對(duì)于能力弱的幼兒要給予鼓勵(lì)與幫助。例如，幼兒在玩“木梯”時(shí)，對(duì)攀爬梯子失去興趣，會(huì)把一架架的梯子排成山洞，幼兒自己會(huì)逐一攀爬、翻越，這是對(duì)幼兒膽量與自信心的考驗(yàn)。當(dāng)幼兒成功完成時(shí)教師的一個(gè)微笑、一句肯定，都使他們感受到教師的鼓勵(lì)和肯定，也有利于幼兒相關(guān)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提升。

幼兒園開展區(qū)域體育活動(dòng)，對(duì)豐富幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)其身心和諧發(fā)展、加強(qiáng)社交能力都具有重大意義，并且為更好地開展幼兒體育的理論與實(shí)踐的研究工作提供依據(jù)，具有深入探索研究的理論價(jià)值。

［責(zé)任編輯金東］

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1673-9132（2016）24-0220-211

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.048