成佳儒

【摘 要】朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教育中至關(guān)重要，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)必須注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。”在讀中整體感知，在讀中有所感悟，學(xué)生才能夠積累、感悟、運(yùn)用語(yǔ)言。如何提高朗讀呢？不僅需要學(xué)生理解和堅(jiān)持，還需要保持長(zhǎng)盛不衰的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 朗讀 重要性 提高方法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)必須注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)“積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言”這一目標(biāo)，就離不開(kāi)朗讀。充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。那么朗讀為何重要？怎樣提高小學(xué)生的朗讀水平？本文便和大家談一談朗讀的重要以及提高方法。

一、朗讀的重要性

縱觀古今，不少名人就曾經(jīng)指出了朗讀的重要性。北宋文學(xué)家蘇軾曾講過(guò)：“文章不厭百回讀，熟讀深思爾自知?！惫湃伺崴芍哺嬖V我們：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！崩首x課文能夠幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，將書(shū)本上的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，理解、明白書(shū)本上的語(yǔ)言，在遇到類(lèi)似情況下能夠合理地運(yùn)用這些語(yǔ)言。朗讀是需要心、眼、口、耳一體的學(xué)習(xí)方法，若有一不到位，就有可能變成“小和尚念經(jīng)”，有口無(wú)心了。多次進(jìn)行朗讀，學(xué)生就能夠更深地理解課文，更熟練地記憶課文，語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，口語(yǔ)表達(dá)能力也便得到了提高。學(xué)生在深層次地理解課文、記憶課文的基礎(chǔ)上，就能夠自由地放飛自己的思維，加入獨(dú)特的個(gè)人理解，想象能力以及思維能力也便得到了鍛煉。

二、提高朗讀水平的方法

如何才能提高學(xué)生的朗讀水平呢？我認(rèn)為要想提高朗讀水平，除了要有技巧，還有：要能理解、要能堅(jiān)持、要有興趣，而其中最重要的是要有興趣。

興趣是最好的老師。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇纱丝芍?，雖然朗讀很重要，但是急功近利地要求學(xué)生去一味地讀、一味地念是絕對(duì)不可取的。朗讀應(yīng)該在愉悅的身心下進(jìn)行的，而不應(yīng)加入強(qiáng)制的成分。而且朗讀水平的提高，應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不可能通過(guò)幾節(jié)課的訓(xùn)練便一蹴而就。在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，愛(ài)讀書(shū)了，潛移默化中，朗讀水平自然也就上去了。

那么如何才能讓學(xué)生接受朗讀并熱愛(ài)朗讀呢？我認(rèn)為在朗讀教學(xué)中有以下幾個(gè)注意點(diǎn)。

第一點(diǎn)，讀所愛(ài)之書(shū)，但不可聽(tīng)之任之。

在平時(shí)能夠讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)本，讓他們大聲地朗讀出來(lái)，動(dòng)動(dòng)嘴巴，動(dòng)動(dòng)耳朵，用心去讀，既能夠讓學(xué)生能愉快地享受著讀所愛(ài)之書(shū)的樂(lè)趣，又能夠幫助學(xué)生提高他們的朗讀水平，一舉兩得。但是，學(xué)生是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的個(gè)體，還是一個(gè)不成熟的個(gè)體，他還不能明辨是非，還不知道自己適合看哪些書(shū)，不適合看哪些書(shū)，這就需要老師、父母去引導(dǎo)，絕對(duì)不可以聽(tīng)之任之。

就拿二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，處于小學(xué)中的低年級(jí)段，他們注意力的持續(xù)時(shí)間較短，對(duì)具體的事物和形象感興趣，容易被具體的事物和形象所感染。因此在這一階段，抽象的事物學(xué)生根本無(wú)法理解，這受限于他們的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)他們的特點(diǎn)，讀一些有圖有文的為佳，比如最近流行的繪本。如果強(qiáng)行讓他去讀抽象邏輯性強(qiáng)的書(shū)籍，他們不僅會(huì)不理解含義，而且會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理，得不償失。但如果僅僅遵從他們的喜好，而不加干涉，學(xué)生的思維有可能得不到全面的發(fā)展，心理水平也得不到根本性提高。

由此可見(jiàn)，在老師、家長(zhǎng)提供的書(shū)單中，學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)本并加以朗讀，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。興趣有了，朗讀水平自然而然也就得到了提高。

第二點(diǎn)，讀所愛(ài)之法，不可任意妄為。

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，那么自然，世界上也就沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。在朗讀教學(xué)中，既要關(guān)注全體，更要尊重個(gè)性差異。學(xué)生可以根據(jù)自己喜愛(ài)的朗讀方法來(lái)讀書(shū)，按自己喜愛(ài)的朗讀方法去體悟，按照自己喜愛(ài)的朗讀方法去思考，按照自己喜愛(ài)的朗讀方法去實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)。就如我在教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》一文時(shí)，在講述到梅蘭芳是如何勤奮刻苦地練習(xí)時(shí)，文中是這樣說(shuō)：“……他時(shí)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒……”其中的兩個(gè)關(guān)鍵詞是緊盯和注視，就在全班同學(xué)都在重讀這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，一個(gè)突兀的聲音劃破了整齊的讀書(shū)聲，有個(gè)小男孩將游動(dòng)讀得非常重，我覺(jué)得有點(diǎn)奇怪，就好奇地問(wèn)道：“你為什么將游動(dòng)讀得特別重？”“老師，因?yàn)轸~(yú)兒游動(dòng)的時(shí)候速度很快，看一會(huì)兒就會(huì)眼花繚亂了呀，我讀好這個(gè)詞，才能更加體現(xiàn)出梅蘭芳的勤學(xué)苦練呀！”我一聽(tīng)，確實(shí)很有道理呀。自此以后，我在課堂上，總是鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法、自己理解的思路讀一讀課文。

當(dāng)然，學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法是要建立在贊同全體的基礎(chǔ)之上，不能為了破壞全體而故意朗讀，更不可以胡作非為，任意妄為地破壞課堂的紀(jì)律。

除此之外，還需要老師的正確引導(dǎo)。要想學(xué)生能夠“正確、流利、有感情”朗讀課文，老師的正確引導(dǎo)必不可少。當(dāng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，老師應(yīng)該示范朗讀，或者使用朗讀音頻，也可以學(xué)生領(lǐng)讀；當(dāng)學(xué)習(xí)到童話、寓言等有趣味性的課文時(shí)，老師這時(shí)候采用分角色朗讀；當(dāng)學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)英雄的事跡，學(xué)生需要宣泄心中的悲壯情懷時(shí)，老師帶著他們一齊低聲地朗讀……

我們都知道引導(dǎo)學(xué)生朗讀，要比強(qiáng)迫學(xué)生朗讀更容易。那么如何才能讓老師正確地引導(dǎo)學(xué)生呢？我覺(jué)得最重要的是：心中有愛(ài)。應(yīng)該讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受。美國(guó)著名的教育家雷夫·艾斯奎斯說(shuō)過(guò)：“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑?！?孔子是我國(guó)偉大的教育家，他的學(xué)生評(píng)價(jià)他“溫文爾雅、和藹可親”。因此，作為教育工作者的我們，必須心中充滿(mǎn)著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這樣才能正確地引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，讓學(xué)生心甘情愿地去讀，在讀中潛移默化地提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】雷夫·艾斯奎斯.《第56號(hào)教室的奇跡——讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使》.光明日?qǐng)?bào)出版社，2014endprint