賈強(qiáng)

摘 要：從某種程度上講，物理小實(shí)驗(yàn)是不會受時間以及地點(diǎn)限制的，能夠在課堂、課后以及家中進(jìn)行。物理實(shí)驗(yàn)的開展可以借助日常生活中的常用物品以及工具。在這種形式的物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作相對自由，非常容易激發(fā)潛能，從而帶來意料之外的效果。此外，小實(shí)驗(yàn)的有效開展不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固知識，還可以提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小實(shí)驗(yàn)；物理教學(xué)；操作技能

物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科?，F(xiàn)在教材幾乎在各節(jié)中均安排有演示實(shí)驗(yàn)，我們除了要按要求和學(xué)生一起做好每一個演示實(shí)驗(yàn)之外，也要充分挖掘課外資源，用一些觸手可及的日常用品做小實(shí)驗(yàn)。通過這些小實(shí)驗(yàn)，可以開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。充分運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是有效提高物理教學(xué)質(zhì)量的良方。

一、用好小實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮大作用

1.激發(fā)興趣

實(shí)驗(yàn)屬于知識學(xué)習(xí)的重要載體之一，而且學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣大多來源于實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪柚鷮W(xué)生的好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的現(xiàn)象。比如利用凸透鏡，將其對著太陽光，然后在其后面亮點(diǎn)位置放一片紙，這種情況下紙就會被燒焦。當(dāng)學(xué)生看到結(jié)果的時候往往會非常驚奇，進(jìn)而對物理知識產(chǎn)生興趣。再如，當(dāng)學(xué)習(xí)物態(tài)變化知識的時候，做蒸發(fā)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，將紙上的水快速蒸發(fā)。這些有趣的小實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的好奇心牢牢抓住，學(xué)生的畏難情緒也隨之煙消云散。

2.實(shí)驗(yàn)讓抽象的知識直觀化

物理學(xué)科知識具有概念化、抽象化的特點(diǎn)，學(xué)生很難在腦海中形成具體形象的知識，因此教師可以通過做小實(shí)驗(yàn)，將其直觀化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶。例如，在探究影響滑動摩擦力因素時，可以讓學(xué)生自己試試用手在玻璃和桌面上滑動，讓物理知識從抽象的課本知識轉(zhuǎn)變成直觀的感受。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在小實(shí)驗(yàn)操作的整個過程中，從設(shè)計(jì)、制作、演示、觀察現(xiàn)象到總結(jié)規(guī)律都是學(xué)生親力親為，借助動手操作、耳聽、眼觀以及語言表述等完成的。這對學(xué)生的動手能力是一個極大的鍛煉，使學(xué)生的知識在訓(xùn)練中鞏固，能力在實(shí)踐中得到提高，思維在訓(xùn)練操作中得到發(fā)展。

4.使學(xué)生知識遷移，舉一反三

小實(shí)驗(yàn)可以擴(kuò)展學(xué)生思維，將所學(xué)知識延伸遷移，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三。如光的反射實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的光的反射知識，解釋生活中常見的現(xiàn)象——在下雨的夜晚怎樣走才不會踩到積水；壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中，怎樣選擇舒適的書包背帶。用小實(shí)驗(yàn)說明大道理，可起到事半功倍的作用。

二、小實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用

1.開發(fā)創(chuàng)新的自制小實(shí)驗(yàn)

當(dāng)今的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在逐步采用現(xiàn)代化的儀器和手段，成為教學(xué)的好幫手，但是，這種演示實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面顯得力不從心。學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生自制儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.利用生活用品的小實(shí)驗(yàn)

生活當(dāng)中的常見物品都可以作為實(shí)驗(yàn)素材，都屬于開展物理實(shí)驗(yàn)的重要資源，可以在一定程度上有效突破教材限制，為各種物理實(shí)驗(yàn)的開展提供便利條件。在教師巧妙設(shè)計(jì)之下，可以充分發(fā)揮生活用品的價值，啟發(fā)學(xué)生的個性思維，充分激發(fā)學(xué)生的熱情。此外，借助日常用品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，不僅有著簡便、生動以及形象的特點(diǎn)，而且操作原理單一以及貼近生活。

3.利用身體做小實(shí)驗(yàn)

身體是學(xué)生自身的物理實(shí)驗(yàn)資源，每個人都有且不受時間、地點(diǎn)的影響隨時隨地可以進(jìn)行，同時也會讓學(xué)生對知識有感性的認(rèn)識。通過切身的體驗(yàn)，更能加深對所學(xué)知識的理解。例如在研究聲音產(chǎn)生的條件時，可讓學(xué)生用手摸自己發(fā)聲時聲帶的振動；在學(xué)習(xí)杠桿的應(yīng)用時，可讓學(xué)生用手拿書本感受費(fèi)力杠桿省距離；在研究摩擦力的時候，可讓學(xué)生兩手心相對感受兩手滑動時摩擦力的存在。

4.設(shè)計(jì)啟迪性小實(shí)驗(yàn)

有些課本上的實(shí)驗(yàn)按課本上的裝置來操作很難完成，這就需要教師和學(xué)生一起研究如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)出新的教具順利完成實(shí)驗(yàn)。物理教師在實(shí)際教學(xué)期間，可以設(shè)計(jì)具有啟迪性的演示實(shí)驗(yàn)，科學(xué)化創(chuàng)設(shè)物理情境，物理演示結(jié)果出乎學(xué)生意料的時候，學(xué)生的認(rèn)知矛盾就會逐漸上升到思維動力層面，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)的巧妙設(shè)計(jì)，有著非常強(qiáng)的趣味性，可以讓學(xué)生在相對愉快的范圍中開展物理學(xué)習(xí)，對啟迪學(xué)生思維也起著非常重要的作用。

總之，實(shí)驗(yàn)是知識的載體，科學(xué)利用好物理小實(shí)驗(yàn)，使其可以充分發(fā)揮在實(shí)際物理教學(xué)中的實(shí)際作用，可以讓物理教學(xué)更加具體生動，從而使物理教學(xué)方法更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更豐富充實(shí)。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)期間也會將知識學(xué)得更加靈活，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

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