端木艷紅

摘 要：中學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)是其中的一個(gè)重要渠道，如何有效提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是每一位英語(yǔ)教育工作者需要思考的問(wèn)題。本文主要探索提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效對(duì)策，為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的重要渠道，課堂教學(xué)效率的高低是影響教學(xué)效果的重要因素。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，多在課堂內(nèi)完成。中學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)是其中的一個(gè)重要渠道，如何有效提高中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率是每一個(gè)英語(yǔ)教育工作者需要思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效策略。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)該設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，與教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課堂組織形式息息相關(guān)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)目標(biāo)主要可以分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)以及人文性目標(biāo)三方面。知識(shí)目標(biāo)主要是指語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等相關(guān)知識(shí)的掌握，以及知識(shí)在語(yǔ)言情景中的有效應(yīng)用。英語(yǔ)技能目標(biāo)主要包括英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫技能，而人文性目標(biāo)則主要是指學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得的對(duì)外國(guó)的風(fēng)土人情、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、歷史地理等的理解。不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，直接影響到課堂教學(xué)活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該滿足三個(gè)條件：教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生；教學(xué)目標(biāo)要明確指出學(xué)生可達(dá)到的具體行為或者要求；教學(xué)目標(biāo)中的行為動(dòng)詞必須是可測(cè)量的、可觀測(cè)的。明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠改善中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程，進(jìn)而提高中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

二、確定正確的教學(xué)思路

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，其具體實(shí)施需要教師進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)調(diào)整以及完善，從而提高教學(xué)效率。為此，教師必須要堅(jiān)持以下基本原則：

1.以學(xué)生為中心的課堂組織原則

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做好教與學(xué)的處理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生貫徹實(shí)施教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，實(shí)施有效的分層教學(xué)方式，遵循因材施教原則。

2.課堂教學(xué)必須遵循知識(shí)與能力并重的原則

在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，知識(shí)與能力教學(xué)屬于重要組成部分，課堂教學(xué)效率的高低與對(duì)知識(shí)與能力的矛盾處理具有較大的聯(lián)系。在知識(shí)與能力的處理過(guò)程中，必須始終堅(jiān)持知識(shí)為手段，能力培養(yǎng)為目的，兩者并重的基本原則。應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)以及方法的傳授的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)選材的靈活性和多樣性，提高課堂的啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3.教材作為主要媒介的原則

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)媒體作為教學(xué)活動(dòng)的主要承載著，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。教材是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要載體。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用教材，靈活運(yùn)用教材，避免單純使用題海戰(zhàn)術(shù)的做法，在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)而滿足不同層次的學(xué)生需求，提高課堂效率。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等選擇合適的教學(xué)形式。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)形式主要有以下幾種：

1.趣味教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力是興趣，中學(xué)生正處于好奇心旺盛的時(shí)期。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要可以采用游戲、競(jìng)賽、表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)生能夠在唱、玩、演、做等形式中獲得有效鍛煉，從而可以提高課堂教學(xué)的效率。教師在多樣化的教學(xué)形式中，充當(dāng)活動(dòng)組織者，負(fù)責(zé)提高游戲中的知識(shí)含量，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)言技能，從而引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得英語(yǔ)技能。

2.情境教學(xué)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，與生活息息相關(guān)。教師可以通過(guò)構(gòu)建真實(shí)化情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)而獲得知識(shí)和技能。利用情境教學(xué)方式，能夠顯著改善學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的想象力。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)該保持目的的明確性，保證情境與教材的貼合性，同時(shí)考慮到學(xué)生的接受性，使學(xué)生在情境中獲得身臨其境之感。在情境教學(xué)方式的應(yīng)用中，教師可以借助圖片、視頻等多種媒體格式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高課堂教學(xué)的效率。在真實(shí)情境中，語(yǔ)言才能夠得到應(yīng)用。情境教學(xué)模式能夠避免單純機(jī)械式聯(lián)系，能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用的效率。創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境應(yīng)該要與生活相貼近，同時(shí)可以進(jìn)行場(chǎng)景模擬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在真實(shí)化情境中，學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，并培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)效率的高低是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師可以從明確教學(xué)目標(biāo)、確定正確的教學(xué)思路以及應(yīng)用多樣化的教學(xué)形式等多種角度來(lái)展開教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

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