陳天雅

【摘要】自然拼讀法是一種簡(jiǎn)單高效的詞匯教學(xué)方法，其核心是利用字母與讀音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)拼讀掌握詞匯學(xué)習(xí)。本文對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能為詞匯教學(xué)提供一定的實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué)

小學(xué)教材中的語(yǔ)音教學(xué)編排分散且學(xué)程長(zhǎng)，而新課標(biāo)改革要求小學(xué)生記憶的單詞量又有所增加，所以英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和記憶一直是很多學(xué)生的難題。筆者在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中接觸到自然拼讀法，領(lǐng)略到它在詞匯教學(xué)中的獨(dú)特魅力，認(rèn)為它是小學(xué)詞匯教學(xué)中非常值得借鑒和使用的方法。

一、自然拼讀法簡(jiǎn)介

自然拼讀法（Phonics），是指在沒(méi)有掌握國(guó)際音標(biāo)的前提下，直接對(duì)應(yīng)字母和發(fā)音，通過(guò)拼讀訓(xùn)練，達(dá)到看詞讀音和聽(tīng)音寫(xiě)詞的效果。目前，在英、美等英語(yǔ)國(guó)家的幼兒教育和小學(xué)教育中普遍采用此方法。自然拼讀法的三要素是Letter（字母），Sound（音），Blending（拼讀）。在自然拼讀法中，英語(yǔ)字母其實(shí)是有兩種屬性的，一個(gè)是Letter Name，即字母本身的名稱，一個(gè)是Letter Sound，即字母所發(fā)的音。每個(gè)字母，都對(duì)應(yīng)一個(gè)音，學(xué)習(xí)一個(gè)字母，不只是記住這個(gè)字母的名稱，而是要記住這個(gè)字母在單詞中的發(fā)音，即sound。而這個(gè)字母所發(fā)的“音”才是單詞教學(xué)的重點(diǎn)！這個(gè)音就像我們漢語(yǔ)拼音中的聲母和韻母，是詞匯學(xué)習(xí)的基石。

二、自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用步驟

1.循序漸進(jìn)學(xué)發(fā)音。在小學(xué)低年級(jí)階段，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中組成單詞的字母是有對(duì)應(yīng)的音的，再教26個(gè)字母所對(duì)應(yīng)的音，成功建立字母與音之間的直接聯(lián)系。我們可以借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)拼音的經(jīng)驗(yàn)，先學(xué)習(xí)輔音的發(fā)音，再學(xué)習(xí)元音的發(fā)音，最后到小學(xué)高年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音。

2.分步教拼讀。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)字母就能自然地讀出其對(duì)應(yīng)的音來(lái)時(shí)，就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀應(yīng)由兩個(gè)音的拼讀開(kāi)始，即拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca， a-t at，然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練，即拼讀輔音+元音+輔音，如s-a-tsat，再慢慢過(guò)渡到雙音節(jié)和多音節(jié)詞的拼讀。對(duì)于雙音節(jié)、多音節(jié)詞可以采取化繁為簡(jiǎn)的方法，教學(xué)生劃分音節(jié)，并根據(jù)音節(jié)來(lái)拼讀。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拼讀教學(xué)，學(xué)生對(duì)于大部分簡(jiǎn)單的詞就能做到“見(jiàn)詞能讀”了。

3.由音及形教拼寫(xiě)。拼寫(xiě)教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生如何把字母或字母組合的音轉(zhuǎn)變成形。一般有三個(gè)步驟，首先是聽(tīng)音，教師將一個(gè)單詞重復(fù)幾次，讓學(xué)生聽(tīng)清單詞中所含的音素；然后是辨音，教師引導(dǎo)學(xué)生辨明并說(shuō)出單詞中含有的音；最后是寫(xiě)音，教師指導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)到的音轉(zhuǎn)變成形，寫(xiě)下來(lái)。英語(yǔ)中的輔音連綴、詞尾輔音、失去爆破等現(xiàn)象，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意。

4.結(jié)合自然拼讀法背單詞。我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀來(lái)記憶，聽(tīng)其音寫(xiě)其形，記憶的重點(diǎn)是“由音及形”，而不是“形意結(jié)合”記憶，單詞的含義的理解是在圖片對(duì)應(yīng)或情景對(duì)應(yīng)的過(guò)程中完成的。我們傳統(tǒng)的背單詞是背字母，所以經(jīng)常會(huì)漏掉或混淆某個(gè)字母，背單詞很吃力；但是如果用自然拼讀法記憶，只要會(huì)讀這個(gè)單詞，就能相應(yīng)地拼寫(xiě)出來(lái)，收到事半功倍的效果。

三、自然拼讀法教學(xué)的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生拼讀的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，如將每個(gè)音素配上動(dòng)作來(lái)做動(dòng)作操，做游戲，念韻律詩(shī)，比賽等，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。在諸多活動(dòng)中，筆者推薦動(dòng)作操和游戲。動(dòng)作操是教師根據(jù)想象，把26個(gè)字母所對(duì)應(yīng)的音用諧音幽默的動(dòng)作串聯(lián)出的一套動(dòng)作操，如[?]兩手向下按，[b]撥算盤，[k]咳嗽，[d]騎馬等等，在每堂英語(yǔ)課的開(kāi)始用兩分鐘帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作操，既活躍了課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了26個(gè)音。而游戲是一種引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。但是在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，需要有所考慮，要在充分遵循自然拼讀法所規(guī)定的原則上，開(kāi)展英語(yǔ)游戲。

2.妙用圖片和語(yǔ)境，加深詞義理解。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯是詞匯自然習(xí)得的主要途徑，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，盡量把詞匯置于能聽(tīng)、能看、可觸摸、可感受的情境中去。我們可以配以圖片、實(shí)物、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作及小故事等，具體、形象地將詞義呈現(xiàn)出來(lái)。比如在教“rat”時(shí)，可以先出示一幅可愛(ài)的老鼠卡通圖，這樣學(xué)生就能直觀地了解詞義，然后配上關(guān)于“rat”的插圖故事“Zac the Rat”，Zac is a rat. Zac sat on a can. The ants ran to the jam... 這樣，既讓學(xué)生記住rat的含義，還復(fù)習(xí)了a的音，使學(xué)生能將音、詞、義連成一體。

3.賦予學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的成功感。沒(méi)有孩子是不喜歡被表?yè)P(yáng)的，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。而成功的激勵(lì)是教育最基本的功能。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受水平和熟練度肯定會(huì)有所不同，所以在教師在設(shè)計(jì)拼讀內(nèi)容時(shí)應(yīng)做到難易有度，讓每位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，都有學(xué)習(xí)的成功感。同時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，可以口頭表?yè)P(yáng)，還可用蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。

四、結(jié)語(yǔ)

自然拼讀法是非常有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，但現(xiàn)階段自然拼讀法并無(wú)統(tǒng)一教材，教師可以借助網(wǎng)上的資源進(jìn)行整合，或者根據(jù)教學(xué)進(jìn)程自己編寫(xiě)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始階段就建立“音形同步”的觀念，加上拼讀練習(xí)，就能幫助他們很好地掌握單詞的學(xué)習(xí)。

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