彭芳++曹曉鋒

摘 要：實(shí)踐教學(xué)被譽(yù)為高職院校的重中之重，特別是化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義更關(guān)鍵。本文將通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的意義、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出今后改革的具體措施，為今后高職院校做好化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能化工人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；化工類(lèi)；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐

一、概述

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)并在不斷發(fā)展，高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)人才成為社會(huì)發(fā)展的剛性需求，特別是對(duì)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)更是如此，一位高中生如何能在高職院校中得到歷練，順利轉(zhuǎn)變?yōu)榛ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)、高技能人才，成為高職院校現(xiàn)階段解決實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，也是化工類(lèi)教育工作者應(yīng)當(dāng)擔(dān)起的重任。

（一）高職院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)意義

近幾年，我國(guó)的生產(chǎn)過(guò)程又過(guò)去的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，逐漸向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，科技含量在不斷發(fā)展，新型的裝備也得到廣泛應(yīng)用，面對(duì)越來(lái)越高的信息化程度，我國(guó)對(duì)于一線的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。這也給高職院校提出了新的教學(xué)要求，要為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)更高的人才，培養(yǎng)學(xué)生盡早樹(shù)立創(chuàng)新思維意識(shí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)在高職院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)中的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)的高職院校的教學(xué)設(shè)備，無(wú)論是從種類(lèi)、規(guī)格亦或是現(xiàn)代化程度上，都存在較大差距，教學(xué)設(shè)備滯后、經(jīng)費(fèi)投入有限等嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)的正常發(fā)展。此外，我國(guó)也出臺(tái)了相關(guān)的法律法規(guī)，明確規(guī)定了對(duì)于一些高精尖的設(shè)備，企業(yè)往往制定嚴(yán)格的操作程序，學(xué)生即便到企業(yè)實(shí)習(xí)，也很難接觸到這類(lèi)設(shè)備，這些因素對(duì)于高職院校培養(yǎng)高精尖人才形成嚴(yán)重的制約因素。

二、高職院校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)所占課程比例較小

很多高職院校將化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中的理論部分作為教學(xué)的主要內(nèi)容，占用大量的時(shí)間用于講授理論課程，而真正的實(shí)踐教學(xué)卻所占課程比例較小，加之高職院校的學(xué)生有大量的時(shí)間實(shí)習(xí)，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間少，這樣就無(wú)形中將實(shí)踐教學(xué)的部分削弱更多，甚至有部分高職院校將實(shí)踐教學(xué)課程忽略。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式不合理

現(xiàn)階段的高職院校往往按照高中或本科的教學(xué)模式開(kāi)展課程教學(xué)，他們將教學(xué)時(shí)間花在了驗(yàn)證公式或某些理論上，學(xué)生在實(shí)踐操作中大多是按照規(guī)定完成實(shí)驗(yàn)，很少有自己發(fā)揮想象具體操作的時(shí)候，很多實(shí)踐教學(xué)甚至流于形式，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)方法不當(dāng)

實(shí)踐教學(xué)課程中，教師會(huì)機(jī)械地講授具體的操作流程及注意事項(xiàng)，學(xué)生只要在旁邊按照步驟按部就班完成即可，毫無(wú)自己的創(chuàng)意，甚至有時(shí)教師會(huì)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)視頻等形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。

（四）教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

高職院校不斷擴(kuò)招的當(dāng)下，教師也是通過(guò)擴(kuò)招的高學(xué)歷人才，這些人才看似學(xué)士很高，但是實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力較弱，因此在教學(xué)過(guò)程中，往往由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的效果，有的學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)榻處熤v授的內(nèi)容過(guò)于理論化，而失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生很難被用人單位所認(rèn)可。

三、高職院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施

（一）完善實(shí)踐性教學(xué)體系

高職院校的管理層要首先明確培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要性，從根本上明確教學(xué)目標(biāo)，要將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在教學(xué)環(huán)節(jié)，要不斷強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的作用，培養(yǎng)學(xué)生全面的能力，不僅掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更要具備實(shí)踐能力。在制定教學(xué)體系時(shí)，要將實(shí)踐能力作為其中的重要環(huán)節(jié)，全面、系統(tǒng)地優(yōu)化和完善教學(xué)體系，建立能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)接企業(yè)實(shí)踐性與現(xiàn)代性相結(jié)合的教學(xué)體系。

（二）實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)

首先，高職院校可以與企業(yè)開(kāi)展校企合作的模式，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐操作的統(tǒng)一。其次，要將企業(yè)的文化及崗位規(guī)范等內(nèi)容作為實(shí)踐教學(xué)的一部分，為學(xué)生營(yíng)造逼真的生產(chǎn)情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)便熟悉企業(yè)工作的生產(chǎn)環(huán)境及工藝流程，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)工作崗位。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法及手段

高職院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不再將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)系統(tǒng)的重構(gòu)上，而是應(yīng)當(dāng)將更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到具體的職業(yè)領(lǐng)域中來(lái)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有效利用現(xiàn)代化手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索知識(shí)，在探索中收獲專(zhuān)業(yè)技能。針對(duì)學(xué)生的未來(lái)崗位性質(zhì)，為學(xué)生制造仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平臺(tái)鍛煉自身的實(shí)踐技能，滿足個(gè)性化需求。

（四）強(qiáng)化教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

高職院校的教師不僅要擁有雄厚的理論功底，更要有過(guò)硬的實(shí)踐操作能力，對(duì)此，高職院校在師資隊(duì)伍的培養(yǎng)方面，要不斷引進(jìn)企業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)校舉辦客座講堂，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生講學(xué)。還要將實(shí)踐能力薄弱的教師送到企業(yè)中鍛煉，讓理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的，通過(guò)教師自身的深造學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，為不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定師資力量基礎(chǔ)，幫助學(xué)生順利與企業(yè)對(duì)接。

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