王冬松

摘 要：在黨校的漢語言文學教學課堂中，教師的語言風格和藝術特點會對學生產(chǎn)生極大的影響力。幽默、風趣的語言風格能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，同時還有利于提高教師的教學效率，達到良好的教學效果。因此，漢語言教師們一直在尋找改善語言風格，增強語言藝術性的方法。本文簡單分析了漢語言文學課堂上教師語言的意義和特征，深入地研究漢語言文學課堂中應該呈現(xiàn)的語言風格和藝術特點，僅供參考。

關鍵詞：漢語言文學；語言風格；藝術特點

漢語言文學教師運用的課堂語言是在長時間的教學工作中自然形成的一種語言風格。教師運用的表達方式有獨特的風格和不同的特點。呈現(xiàn)出不同教學風格的教師在具體的教學課堂中，也會運用不同類型的語言風格。因此，產(chǎn)生的藝術性也存在很大的差異性。本文重點討論漢語言文學教學語言風格及藝術特點。

1 漢語言教師課堂教學語言的重要性和特點

漢語言文學教學語言是一門藝術，漢語言教師在課堂上使用的教學用語，是在規(guī)定時間內(nèi)依據(jù)教學要求，使用規(guī)定的教材，針對特定的教學對象，采用一定的教學方法，最終為達到教學效果而使用的語言。它也是漢語言教師傳道授業(yè)解惑的基本工具，是漢語言教師應具有的最基本的教學技能。同樣漢語言教學語言也對教學效果有重要的影響和意義。漢語言教師承擔著教書育人的重任，要求漢語言教師要有高尚的道德。因此，漢語言教師的一言一行都將對學生的心靈產(chǎn)生影響。這也決定了漢語言教師在傳授知識的同時，要注意自己的言行，決定了漢語言文學教學語言的特點，依據(jù)學科和教授對象不同：既要嚴謹規(guī)范有科學性、學科性和教育性，還要不乏幽默性、啟發(fā)性和可接受性。恰當有效的課堂教學語言，不但有利于學生輕松順利地接受知識，還有利于漢語言教師在學生心目中樹立良好形象，建立威信。

2 漢語言文學教學的語言風格

漢語言文學教學課堂中教師的語言風格由三個要素組成，一為一般語言、二為文學語言、三為態(tài)勢語言，這三個要素構成了穩(wěn)定、獨創(chuàng)的漢語言文學語言風格，教師因社會閱歷、認知水平等的不同所形成的語言風格也有所不同，從課堂語言風格上來看，教師的語言類型大約分為質(zhì)樸型、情感型、典雅型、幽默型等，稍微籠統(tǒng)的講，可以將其分為消極型、積極型，若根據(jù)教師自身性格和教學方式進行分類，可以分為外向型、內(nèi)向型兩種。

通常情況下，外向型教學風格的教師語調(diào)較高、語速較快，動作語言和表情都十分豐富，很容易學應學生的注意力，學生長期處于這種教學環(huán)境之中，思維和想象力都較為活躍，但同時由于教師傳授的信息量過大，很容易使學生無法及時作出反應，不能完全吸收知識，導致教學效率得不到提高。內(nèi)向型教學風格的教師語調(diào)較低、語速較慢，動作語言和表情比較單一，但卻能夠細密的講授每個知識點，更有利于學生的學習，不會造成學生無法及時消化知識的問題，但學生長期處于此類教學環(huán)境之中，容易出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，會感覺課堂教學十分枯燥，從而失去學習興趣。

不同類型的語言風格對教學效率會產(chǎn)生不同的影響，在實際教學過程中每一種語言風格都有利有弊，至于在漢語言文學教學過程中究竟采用哪一種語言風格來開展教學活動，需要教師對教授對象、學科等進行分析，適當調(diào)整教學方式，使學生更好地學習知識。

3 在漢語言文學課堂上增強語言藝術性的策略和方法

充滿藝術性的教學語言有利于創(chuàng)造最佳的教學成果。通常情況下，教學語言都具備創(chuàng)造性、形象性、規(guī)范性和情感性的特點。在漢語言文學科目的教學過程中，應該采用適當?shù)姆绞絹磉_到藝術性的教學效果，主要的方法包括：

1、提高漢語言教學語言藝術性的策略

⑴黨校的教師在授課時應該注意運用語言的語速和音調(diào)，講解的節(jié)奏等。不同的學科，需要講解的內(nèi)容也會有所不同，因此需要運用到的語速和音調(diào)也應該有一定的差異。適當?shù)恼Z速、音調(diào)和節(jié)奏會對黨校學生產(chǎn)生一定的影響，運用得當會引起學生的共鳴；⑵黨校的教師應該懂得進入角色，在授課時應該飽含情感，有效的利用表情和手勢等的影響作用。在開展藝術性教學過程中，教師應該衣著得體，具有豐富的面部表情和動作，根據(jù)不同的授課內(nèi)容，來恰當?shù)厥褂媒虒W語言，運用適中的語調(diào)來教學，這樣有利于感染學生，提高學生參與課堂的積極性和主動性，拓展多種思維能力，與學生產(chǎn)生共鳴。這樣有利于學生在愉快的教學氛圍中學到漢語言文學知識；⑶黨校教師應該善于使用修辭方法，使?jié)h語言文學的課堂變得生動、活潑，將抽象化的課堂概念和含義轉化成形象化的東西，將深奧和復雜的知識簡化，促進學生更好地理解知識，學習知識；⑷黨校教師應該善于運用有名的詩句和名人名言，增添教學語言的文學性。在漢語言文學的課堂上，教師應該根據(jù)教學的需要，運用優(yōu)美的詩詞和名人名言，有利于為學生創(chuàng)造藝術美的課堂氛圍，促使學生感受美，提高學生的學習熱情；⑸黨校教師應該采用寓教于樂的方式。在漢語言文學的教學過程中，需要考慮到教學知識和內(nèi)容，來穿插一些風趣的小故事或者消化等，運用這種娛樂的方式，能夠增強教學課堂中的藝術性和魅力。但是需要注意把握度，不能太多，否則會影響到教學效果。

2、增強漢語言教學語言的藝術性的方式

在漢語言文學的課堂上，需要運用藝術性的語言風格來開展教學。

⑴黨校教師在授課前，應該鉆研教科書，完全理解教科書。運用藝術性的教學語言，需要完全的理解教學內(nèi)容，完全掌握教學知識，全面地理解關于教學的理論。教師應該不斷地鉆研教科書，這樣有利于明確思路，增強邏輯性，提高組織語言的能力和表達能力，熟練地運用貼切的教學語言；⑵黨校教師應該始終保持學習的狀態(tài)，豐富自己的知識結構，增加知識閱歷。漢語言教學語言的藝術性，需要教師本身具備專業(yè)的教學理論和技巧，同時還需要教師豐富的閱歷和淵博的知識。同時，教師還應該提高自身的情趣，陶冶情操。只有這樣才能夠將自身高素質(zhì)的風格熏陶給學生；⑶黨校教師應該具備強烈的責任感。教學語言是教師抒發(fā)情感和思想的媒介。

4 結語

綜上所述，漢語言文學的教學是一門藝術，需要漢語言文學教師不斷的鉆研和探索。只有運用藝術性的教學語言，才能夠達到最佳的教學效果，真正地完成教學的任務，達到教學的目標。黨校教師應該重視采用多種方式來改善教學語言風格，增加教學語言的藝術性，為黨校學生營造良好的學習氛圍，更高效地學習漢語言文學知識。

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