梁俊

小班幼兒從涂鴉期、象征期陸續(xù)進(jìn)入想象期，獨(dú)特的筆觸、動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓小班幼兒的手工活動帶有“創(chuàng)意”的個(gè)性，內(nèi)容來源于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并和其他各科有機(jī)聯(lián)系、互相融合，真正讓幼兒在促進(jìn)審美創(chuàng)造力的同時(shí)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、營造讓幼兒隨處感受美的生活環(huán)境

幼兒對美的事物的感受帶有直觀性，雖然還很幼稚、膚淺，但已有了初步的審美意識。我們可利用周圍生活中一切美好的事物打動幼兒的心靈，使幼兒把自身對美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注到創(chuàng)意手工活動之中，從中體味現(xiàn)實(shí)生活的美好。

1. 走進(jìn)大自然，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，感受自然美

創(chuàng)造從生活中來，幼兒天生有與大自然親近的本能，大自然是其最好的老師。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，感受花草樹木的無窮魅力，觀察花的開放、蝴蝶的舞動、楊柳的飄灑、小動物的游戲。春天到了，帶小班的孩子們到小區(qū)里的綠化帶走一走，找找“長頭發(fā)的柳樹姑娘”、像“小喇叭”一樣的迎春花、還有粉粉的桃花、白白的梨花……秋天到了，和孩子一起賞菊、拾落葉。走進(jìn)自然，不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也感受到大自然的美。

2. 美化班級環(huán)境，給予幼兒榜樣和示范，感受環(huán)境美

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。比如：自然角中，我們用廢棄的輪胎當(dāng)花盆，種上漂亮的花卉盆景；把蛋糕盒串在一起裝飾成燈籠，布置節(jié)日的氣氛；用喜糖盒做蛋寶寶的家；讓一個(gè)個(gè)廢舊紙盒、紙箱變成游戲區(qū)的小汽車；讓一個(gè)個(gè)蒜頭涂上漂亮的顏色，做成可愛的蒜頭娃娃；讓一把破舊的雨傘搖身變成一只七星瓢蟲的外殼；讓薯片罐、飲料瓶、牛奶罐變成美麗的花瓶……幼兒在參與收集、布置環(huán)境的過程中，不僅學(xué)習(xí)了教師收集、處理材料的方法，形成了粗淺經(jīng)驗(yàn)，也感受到創(chuàng)意美術(shù)的無窮魅力，以及變廢為寶的驚奇，最重要的是在逐漸練就一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、審美的眼睛。

二、利用讓幼兒隨性表現(xiàn)美的多種資源

1. 廢舊物品巧創(chuàng)意

選擇生活中的各種廢舊物品作為創(chuàng)作的材料，通過適合小班幼兒的指導(dǎo)方法，如拼搭、擺放、撕貼、印章、水粉涂鴉、泥工等，引導(dǎo)小班幼兒對不同材料進(jìn)行聯(lián)想與造型，激發(fā)幼兒的想象力，體驗(yàn)手工創(chuàng)作活動的快樂。

2. 自然材料巧運(yùn)用

大自然豐富多彩，它為孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如：果殼、蛋殼、樹葉、種子、石塊、稻草等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。比如秋天到了，我們提供的瓜果蔬菜受到了孩子們的熱烈歡迎，激發(fā)了他們多種的自主創(chuàng)作：運(yùn)用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣又可以布置活動室；各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀；運(yùn)用瓜果蔬菜的橫截面作畫、當(dāng)印章，構(gòu)思奇特，趣味盎然。

三、提供讓幼兒隨意創(chuàng)造美的操作形式

陶行知先生說過，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。每個(gè)幼兒都具有創(chuàng)造的潛能和天賦，教師要為幼兒提供寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自我，尊重和支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，促使他們體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)作的快樂。

1. 神奇的拓印

拓印活動是小班幼兒非常喜歡的一種美術(shù)活動，不同的材料可以拓印出各種紋理圖案，如利用幼兒的玩具來拓印，不僅可以激發(fā)他們對活動的興趣，還能產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。積木是幼兒平時(shí)喜歡的玩具之一，用大小、形狀不同的積木拓印，有的像春天開放的花朵，有的像毛絨絨的小動物。千姿百態(tài)的形狀瞬間點(diǎn)燃了幼兒的興趣——原來積木不僅可以玩，還可以畫呢?！拔易钕矚g的小汽車也想去畫里玩一玩，行嗎？”“行，把小汽車的輪胎蘸上喜歡的顏色，去畫紙上開一開，嘀嘀嘀…… 一道一道，真像寬敞的大馬路?！?/p>

2. 有趣的拼搭

教師在選擇材料引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)。創(chuàng)意美術(shù)活動《面包娃娃》中，方方甜甜的面包是活動的基礎(chǔ)，但基于小班幼兒的創(chuàng)作技能的限制，在創(chuàng)作活動中對添畫五官有了更高的要求——嘗試用孩子喜歡的蔬菜水果對面包進(jìn)行五官的塑造。小小的、圓圓的葡萄、黃瓜片、圣女果做眼睛，用細(xì)細(xì)的黃瓜條、蘿卜皮做眉毛，用大大的、半圓的山楂、橘子、橙子、胡蘿卜做嘴巴，用小小的櫻桃做鼻子。通過活動不僅讓幼兒輕松地運(yùn)用各種輔助材料添畫五官，制作面包娃娃，更重要的是讓幼兒萌發(fā)了積極創(chuàng)新的意識。

3. 快樂的粘貼

秋天孩子們收集來各種樹葉和花瓣，組織開展“樹葉變變變”創(chuàng)意美術(shù)活動，在創(chuàng)作前，教師將一片樹葉分別放在天空、海洋、森林、沙漠等不同背景下，然后提問：“你覺得樹葉像什么？”“在不同的地方它有什么用？”孩子們展開想象的翅膀，構(gòu)思創(chuàng)作出一幅幅新奇的作品。有的說：“樹葉像一艘潛水艇，許多小魚圍著它做游戲?！庇械恼f：“兩片樹葉拼在一起像金魚。”還有的說：“幾片樹葉疊在一起像高樓?！苯處煶浞肿鹬赜變禾祚R行空般的自由想象，鼓勵(lì)和支持孩子大膽表現(xiàn)。

我們在運(yùn)用自然材料開展創(chuàng)意美術(shù)活動的過程中，不論幼兒、教師、家長，每一個(gè)人不僅體驗(yàn)到創(chuàng)作的成功與快樂，學(xué)會了觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、美化生活，同時(shí)也美化了心靈。美在自然中綻放，美在心靈中綻放！

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)區(qū)級機(jī)關(guān)幼兒園）