李坤

摘 要：促進高校教學(xué)質(zhì)量的提高，需要豐富教學(xué)方式方法。要堅持啟發(fā)式教學(xué)，并在教學(xué)中以新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，以活躍的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中愉悅，由此提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；方式方法；學(xué)習(xí)效果

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0019-01

教學(xué)方式方法是動態(tài)的，也是不斷發(fā)展的。隨著教育觀念、教育目的、教育內(nèi)容的變化，教學(xué)方法也在不斷變化。特別是在信息化的今天，當(dāng)代大學(xué)生的思想活躍，意識超前，接觸的知識面廣，社會的活動范圍大，已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)的授課方式。尤其是音樂理論課教學(xué)中的和聲課教學(xué)，相對于音樂技巧課枯燥乏味，因此，如何使學(xué)生在枯燥乏味中學(xué)到更多的知識，改革和豐富教學(xué)方式方法，適應(yīng)教學(xué)對象的思維要求，就顯得十分必要。

一、堅持啟發(fā)式教學(xué)，師生共同開創(chuàng)教學(xué)新局面

啟發(fā)式教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是運用任何一種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。教學(xué)任務(wù)的完成，有賴于教師與學(xué)生的共同努力。教師的角色位置在教育教學(xué)改革中發(fā)生著移位變化，教師雖然在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，但不是簡單地進行課堂操控，學(xué)生也不再是被動地聽講，而是師生共同參與，共同探索學(xué)習(xí)，在師生互動中，撞出新的想法，嘗試新的途徑，學(xué)習(xí)新的知識。堅持啟發(fā)式教學(xué)的目的是提高教學(xué)效果，教學(xué)方法只是提高教學(xué)效果的措施與手段。葉圣陶先生說：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)，導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。”教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，教會學(xué)生會學(xué)。教師的意識到位，才能產(chǎn)生教師與學(xué)生的真誠一致，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，教師才能設(shè)身處地地為學(xué)生著想，科學(xué)組織教學(xué)，教學(xué)效果才會提高，這是采用任何教學(xué)方法的前提。

二、以新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力

教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)中無論采用哪種教學(xué)方法，都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)開展。第斯多惠認為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師的教學(xué)方法應(yīng)該是吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的興趣。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該設(shè)計一個精彩的開始，可以是抑揚頓挫的語調(diào)，可以是新奇別致的板書，還可以是品味特殊案例的提出，等等。教學(xué)伊始就把學(xué)生的思維拉入課程主題。講授中，要選擇與教學(xué)知識要點緊密聯(lián)系的經(jīng)典曲例，通過曲例的講授、分析、討論，理清概念，了解性質(zhì)，避免冗長拖沓的語言。教學(xué)的結(jié)束可以是各式各樣，但同樣應(yīng)該是精彩的課堂小結(jié)，準(zhǔn)確總結(jié)課程主題，讓學(xué)生記憶難忘。在教學(xué)中，無論使用講授法、討論法、練習(xí)法，還是讀書指導(dǎo)法，都要以精彩的開篇，精練的教學(xué)，精干的結(jié)束，來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解掌握，使新穎的教學(xué)形式給學(xué)生留下深刻印象，增強記憶。提倡教學(xué)方法改革，目的是提高教學(xué)效果，不應(yīng)拘泥于某一種教學(xué)方式的探討或運用。就和聲學(xué)課程的特點講，運用性很強，在使用講授法的同時，練習(xí)法和實習(xí)作業(yè)法相對運用頻率較高，教師可以在練習(xí)法和實習(xí)作業(yè)法的運用設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，單獨或組合使用，精選曲例，篩選習(xí)題，使學(xué)生在習(xí)作練習(xí)中理解、掌握、運用所學(xué)知識，完成和聲音樂作品。一節(jié)課教學(xué)，可以是一種教學(xué)方式的運用，也可以是多種教學(xué)方式的組合運用，看課程的需要，看學(xué)生的想法，做到有法不定法，靈活掌握，按需運用。

三、以活躍的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的想象力

和聲學(xué)是一門運用性極強的音樂理論課程，學(xué)習(xí)和聲學(xué)就是為了運用所學(xué)的和聲知識，完成賞心悅耳的和聲音樂作品，去適應(yīng)社會的需要。比如完成一首歌曲的鋼琴伴奏，完成一段旋律的四部和聲。在完成的過程中，要不斷地將音符進行組合，形成美妙的音樂。而這種美妙音樂的完成，需要豐富的想象力，如若沒有想象力，就如同飛鳥無翅，駿馬無蹄，無法把音符組合成一個情感豐富的音樂作品。因為在進行音樂構(gòu)思中，想象和情感是藝術(shù)創(chuàng)作的必備條件。所以，在教學(xué)中，無論運用怎樣的教學(xué)方式方法，都應(yīng)該把激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的想象力設(shè)計在教學(xué)方案中。要通過教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有人說，有多大的想象力，就會有多大的創(chuàng)造力。所以音樂教案的設(shè)計，就應(yīng)該把想象力的培養(yǎng)融入到所采用的教學(xué)方式方法中。使學(xué)生在和聲知識的運用時，發(fā)揮想象力的作用。學(xué)生想象力的激發(fā)培養(yǎng)，有賴于教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)實踐中實現(xiàn)教師角色和行為的轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式由學(xué)會向會學(xué)的轉(zhuǎn)變，以及在教學(xué)方法上由單向交流向立體式交流的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，重視學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和創(chuàng)新能力的教育理念會逐步被接受，教學(xué)方式會向自主、互動、探究的方式轉(zhuǎn)變，使教學(xué)方式方法更具時代感。教師應(yīng)該用靈活多變的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中愉悅，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效果。

參考文獻：

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