王欣

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；興趣；圖書角；積累；方法；活動(dòng)

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0052—01

貧者因書而富，富者因書而貴。作為一個(gè)發(fā)展中的人，必須通過閱讀打好人生底色。多年來，審視我們的教學(xué)，往往是師生在“題?！敝衅Ｓ诒济?，學(xué)生的閱讀能力弱，寫作功底薄。在新課改的大潮下，教師一定要重新審視自己，樹立大語文觀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，為學(xué)生的成長盡可能多地提供精神滋養(yǎng)。下面，筆者就自己在指導(dǎo)閱讀教學(xué)方面的一些做法與各位分享。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

興趣是鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的巨大動(dòng)力，而教師的任務(wù)則是讓學(xué)生愛上閱讀。曾有人說，作為小學(xué)語文教師，一定要在心里裝幾個(gè)童話故事，以備不時(shí)之需。筆者在教學(xué)小學(xué)一年級時(shí)，當(dāng)個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出色，因努力獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，筆者就會把短小精致的童話故事作為精神大餐奉送給他。另外，筆者還有意識地選擇一些學(xué)生感興趣的、情節(jié)生動(dòng)的故事，利用課前三分鐘講給學(xué)生聽，讓這些精彩的故事或片斷成為“誘餌”，誘導(dǎo)學(xué)生一時(shí)興起尋書來讀。漸漸地筆者發(fā)覺，班里喜歡閱讀的學(xué)生越來越多了。

二、設(shè)立班級圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享

為建立一個(gè)屬于本班學(xué)生閱讀的圖書角，首先，筆者動(dòng)員家長，向家長闡述閱讀的好處，爭得家長的支持。其次，組織學(xué)生為班級圖書角捐獻(xiàn)圖書，在閱讀課或課余時(shí)間自主借閱。再次，學(xué)期中間對圖書角的書及時(shí)進(jìn)行更新，讓學(xué)生將近期購買的新書充實(shí)到班級圖書角。最后，為了加強(qiáng)圖書角的管理工作，筆者建立健全了各種制度。如，《班級讀書計(jì)劃》《班級圖書借閱制度》等，安排專人負(fù)責(zé)，定時(shí)進(jìn)行閱讀匯總，表揚(yáng)借閱頻繁的學(xué)生，對借閱圖書少的學(xué)生提出要求。班級圖書角提高了學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多讀，重視閱讀積累

為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀有用的書，讀名家名篇，筆者時(shí)常要求閱讀小組的學(xué)生推薦組員在全班進(jìn)行即興演講，對于表現(xiàn)突出者獎(jiǎng)勵(lì)一顆“智慧星”，每月在班級展示一次，評選“本月閱讀之星”。只有多讀才能“有較豐富的積累，形成良好的語感”，才能拓寬學(xué)生閱讀的視野，使學(xué)生從多方面吸收營養(yǎng)，真正領(lǐng)略到名家名篇對學(xué)生心靈的呵護(hù)、精神的滋養(yǎng)。教師的鼓勵(lì)猶如春雨滋潤著學(xué)生的心田，使學(xué)生通過多讀積累了大量知識，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高。

四、授予讀書方法，提高閱讀能力

筆者在課外閱讀方法的指導(dǎo)上，力爭做到三個(gè)結(jié)合：一是選讀與精讀相結(jié)合。在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生有選擇的讀書，選擇自己喜歡或感興趣的讀。有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀。二是摘錄與感想相結(jié)合。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！?在閱讀中通過讓學(xué)生做讀書卡片、分類集錦或?qū)懻浌P記等形式，對讀到的好詞佳句、精彩片斷、名言警句進(jìn)行摘錄，儲備積累。三是思考與討論相結(jié)合。讀書不思考，等于吃飯而不消化。在閱讀指導(dǎo)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀思考，讀用結(jié)合，讀完一篇好的文章后，可以交流心得，討論解決疑難問題，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

五、開展多彩活動(dòng)，豐富閱讀體驗(yàn)

1. 交流。在平時(shí)的閱讀中，為了激活學(xué)生課外閱讀的興趣，可以組織學(xué)生進(jìn)行各類閱讀的交流活動(dòng)。如，古詩詞朗誦會、故事會等，對課外閱讀中搜集的優(yōu)美文章和精彩片斷進(jìn)行賞析交流。另外，堅(jiān)持做好課前兩分鐘演講活動(dòng)，評選出班級“讀書之星”等，都能通過增加交流，促使學(xué)生讀好書。

2. 展示。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀都想得到認(rèn)可與贊許，針對學(xué)生的這種心理，開展一些手抄報(bào)、古詩配畫展示等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。每個(gè)學(xué)期鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品：優(yōu)秀讀后感、精彩習(xí)作、課文的拓展續(xù)寫等，并且將這些文章推薦給報(bào)刊發(fā)表。

3. 評比。為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，組織學(xué)生定期或不定期地開展一些評比活動(dòng)。主要有故事會、讀書征文、好書推薦、好書海報(bào)設(shè)計(jì)、精彩片段誦讀、“我愛讀書”讀書小報(bào)評比、讀書筆記、讀后感觀摩交流等，目的是讓學(xué)生充分展示自己的才華。

唯有閱讀才能在每個(gè)學(xué)生的心里種下一株樹，等到其根深蒂固，等到其獲得旺盛而深厚的生命力時(shí)，教育才能真正為學(xué)生留住文化的根，還他們一個(gè)厚重而快樂的童年，讓他們帶著自己美好的夢飛揚(yáng)。

編輯：馬德佳