潘蘭琴

【關(guān)鍵詞】 閱讀；培養(yǎng)；興趣；指導(dǎo)；習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）06—0054—01

培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。如何提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾，是本人一直關(guān)注的問題，下面就談一談我在培養(yǎng)和提高語文閱讀能力方面的一些粗淺做法和體會(huì)。

1. 培養(yǎng)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，我們都有一個(gè)共同的體會(huì)，那就是在閱讀時(shí)如果有了動(dòng)機(jī)驅(qū)使，就容易讀下去，鉆進(jìn)去，也就是說，我們在閱讀前不能沒有目的，沒有“奔頭”。有人說，閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人知識(shí)，它還影響到人類社會(huì)現(xiàn)狀和未來的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以，閱讀是一件非常重要的事情，這就要求教師努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

學(xué)生的閱讀量僅局限于語文課本上的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，語文教師除了平時(shí)認(rèn)真上好每一篇課文之外，還要給學(xué)生推薦課外書籍。當(dāng)學(xué)完一篇課文后，教師可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。這樣，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解作者的風(fēng)格，體會(huì)作者的情感，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中可開展一些活動(dòng)，如講故事比賽、朗讀比賽等，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容編課本劇。這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力，而且能使他們享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情。

2. 重視閱讀指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我們要樹立一個(gè)長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，不僅是讓學(xué)生讀的書越多越好，更重要的是教給學(xué)生閱讀的方法，方法得當(dāng)，就像掌握了解決問題的鑰匙，可以使學(xué)生抓住規(guī)律，舉一反三，觸類旁通，收到事半功倍的效果。呂叔湘說：“教學(xué)就是‘教學(xué)生‘學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子?！?/p>

閱讀教學(xué)必須以閱讀能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，而閱讀能力的培養(yǎng)又要以具備準(zhǔn)確、敏捷的思維為關(guān)鍵。我們知道，基本知識(shí)是思維的基本因子，知識(shí)面的寬窄是閱讀思考時(shí)聯(lián)想是否豐富，思維是否活躍的關(guān)鍵。因此，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從狠抓基本知識(shí)的積累做起。

閱讀不僅僅包括讀，還包括背誦。要給學(xué)生規(guī)定一定的背誦篇目，日積月累，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)逐步提高。在教學(xué)中圍繞“初中生必讀書目”指導(dǎo)學(xué)生背誦，效果不錯(cuò)。許多作家都很重視背誦。背誦時(shí)要多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，記憶之后要注意鞏固，每隔一段時(shí)間再復(fù)習(xí)一下，便能提高記憶的效率。

同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人、有成就的人，總是十分重視積累的?！避髯诱f：“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海。”因此，要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句，仿句練習(xí)，中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等，高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

還要悉心指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的科學(xué)的讀書方法。常見的讀書方法有，瀏覽法，跳讀法，精讀法。瀏覽就是粗略地讀，快速地讀，瀏覽法適用于泛讀。跳讀法指的是讀一篇文章，一本書或一張報(bào)紙的時(shí)候，有必要進(jìn)行選擇性閱讀。這種方法重在“為我所用”，而且又能保證學(xué)生的閱讀量。精讀法，就是對(duì)所選好的書或者其他讀物，反復(fù)地讀，仔細(xì)地讀，動(dòng)腦筋地讀，要對(duì)所閱讀的材料有深刻的理解，并且掌握其思想內(nèi)容以及表達(dá)方式，進(jìn)而對(duì)它進(jìn)行分析、評(píng)論，從而達(dá)到能夠舉一反三的理解程度。

讀書還要有目的，有計(jì)劃。面對(duì)浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計(jì)劃，將會(huì)無所適從。中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書再?zèng)]有目的和計(jì)劃，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分的有價(jià)值的利用。

3. 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

葉圣陶說：“什么是教育？簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。”而習(xí)慣的養(yǎng)成要靠教師朝夕指點(diǎn)，初中生要養(yǎng)成以下閱讀習(xí)慣：

經(jīng)常誦讀、默讀的習(xí)慣。熟讀成誦是培養(yǎng)語感、積累知識(shí)的有效方法，俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見讀與理解的關(guān)系。此外，囿于課內(nèi)，就語文這門工具性基礎(chǔ)學(xué)科來說是極其狹窄的，更為廣闊的語文天地在課外，經(jīng)常閱讀書報(bào)雜志，可以開闊視野，豐富想象，吸取豐富詞匯，學(xué)習(xí)寫作的技巧，可以說語文水平的高低與課外閱讀關(guān)系很大。

編輯：劉於誠