吳永宏

摘 要： 在初中英語課堂教學(xué)中，如何打造高效課堂，提高學(xué)生的閱讀能力，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。本文就關(guān)于初中英語教學(xué)課堂提高學(xué)生閱讀能力的策略及能力的培養(yǎng)作簡要分析。

關(guān)鍵詞： 初中英語 課堂教學(xué) 有效性閱讀 教學(xué)現(xiàn)狀 培養(yǎng)策略

英語作為一門國際性語言，已被列入教學(xué)大綱多年。閱讀能力，是初中學(xué)生學(xué)好英語必須具備的能力，同時(shí)也是英語教學(xué)中的重要組成部分，需要得到教師的高度重視。

一、初中生閱讀能力差的現(xiàn)狀及其原因

閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，要提高學(xué)生的英語成績，在一定程度上就需要提高學(xué)生的閱讀能力。目前，學(xué)生在課上及課下的閱讀時(shí)間都很短，學(xué)生缺乏自主閱讀意識(shí)，對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)缺乏正確的方向，這樣的局面使得學(xué)生的閱讀能力低弱，缺乏閱讀興趣。

二、提高學(xué)生閱讀能力的重要性

英語是一門交流性語言，想學(xué)好英語，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的聽、說、讀、寫能力。英語閱讀是英語的重要組成部分，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，可以認(rèn)識(shí)更多的單詞，豐富詞匯。另外，英語閱讀可以為學(xué)生了解外國文化提供良好的平臺(tái)。進(jìn)行英語閱讀，可以豐富學(xué)生的語言交流能力，提高對(duì)英語語法的掌握程度。此外，學(xué)生在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，可以與同學(xué)及教師進(jìn)行相應(yīng)的討論，達(dá)到鍛煉語言表達(dá)能力的效果，拉近師生之間的距離，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供良好的環(huán)境。

三、提高學(xué)生閱讀能力的策略

1. 改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)生詞大意，進(jìn)行快速閱讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)生詞的意思

初中英語教師受教學(xué)任務(wù)的阻礙，依舊采取古板的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式，既會(huì)讓學(xué)生感到英語課堂枯燥、乏味，又會(huì)阻礙學(xué)生英語潛能的挖掘。所以，英語教師需要改變自身的教學(xué)模式，例如，在為學(xué)生講解“Teenage problems”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以用詢問的形式，向?qū)W生提出教學(xué)目標(biāo)，如“Which problem do you have？”引導(dǎo)學(xué)生回答此問題，然后激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上教師可以安排學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀。學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)與本節(jié)課的生詞接觸，教師需要引導(dǎo)學(xué)生大膽地根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思，如teenage，value，choose等，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)進(jìn)行相關(guān)的解讀，以提高學(xué)生的閱讀能力。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧

教師需要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間進(jìn)行英語閱讀，并為學(xué)生提供大量的課外讀物。教師可以在學(xué)生學(xué)過基本的英語知識(shí)后，為他們發(fā)放自己準(zhǔn)備好的讀物內(nèi)容，促使學(xué)生綜合利用課堂時(shí)間，學(xué)會(huì)快速閱讀，從而提高學(xué)生快速閱讀的能力。例如可以為學(xué)生發(fā)放《英語廣場》，周報(bào)上有許多課文文章，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生快速閱讀，就拿節(jié)選自“The Razors Edge”這篇文章的短文作介紹，其中有一句話Elliot was too clever not to see that many of the persons who accepted his invitations did so only to get a free meal and that of these some were stupid and some worthless.教師可以根據(jù)這句話，讓學(xué)生掌握主人公Elliot，特點(diǎn)是clever，事情關(guān)鍵詞是invitations等，用這樣的方法，學(xué)生就掌握人物、事件，便于學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，了解故事梗概，進(jìn)而提高初中生快速閱讀的能力。

2.組織閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生揣測(cè)作者思想的能力。

（1）與教師進(jìn)行互動(dòng)，增加學(xué)生閱讀練習(xí)。

閱讀就是學(xué)生根據(jù)已有閱讀素材，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，可以參與其中，與學(xué)生一起進(jìn)行英語閱讀。例如在學(xué)習(xí)“Reading”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以首先為學(xué)生講解有關(guān)閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本文章。在學(xué)生閱讀的過程中，教師可以在黑板上寫出本節(jié)課的重點(diǎn)詞組：take...to...，Chinese food，play badminton等，還有一些句型，如like to do...，How many...，How much...等，然后鼓勵(lì)學(xué)生用這些句子及詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效率。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀，揣測(cè)作者思想。

教師在平常授課過程可以根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生推薦一些英語文章，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。具體而言，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生看一些國外的著名文章，并總結(jié)文章大意，與教師交流，提高學(xué)生的邏輯思維能力。如“The Old Man And the Sea”一書，教師可以為學(xué)生節(jié)選一些簡單的章節(jié)供學(xué)生閱讀，在學(xué)生閱讀的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生揣測(cè)老人捕魚過程中的心理變化狀況，結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，了解故事情景，感受主人公的情感，提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.利用多媒體設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，多媒體的出現(xiàn)，為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)提供先進(jìn)的平臺(tái)。教師在為學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放課文的原聲朗讀，激起學(xué)生跟讀的興致，例如“Outdoor fun”相關(guān)課文內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放相關(guān)朗讀視頻，鼓勵(lì)學(xué)生跟著一起閱讀，這樣既可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，又可以提高學(xué)生的閱讀效率。

初中生正處于叛逆期，所以對(duì)知識(shí)與教師都會(huì)產(chǎn)生排斥心理，教師在授課時(shí)要注意觀察學(xué)生的心理變化。例如教師在為學(xué)生講解come from，listen to...等用法時(shí)，就需要觀察學(xué)生的聽講效率，學(xué)生一旦出現(xiàn)厭煩的態(tài)度，就可以利用媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些英文動(dòng)畫片。例如“Tom and Jerry”全英文字幕，可以帶動(dòng)學(xué)生在觀看的同時(shí)，了解英語語法，提高學(xué)生的思維邏輯能力，進(jìn)而為學(xué)生提供課外讀物，鍛煉學(xué)生對(duì)所發(fā)生事件的思考，并進(jìn)行合理的推理。這樣的教學(xué)模式，增強(qiáng)了課堂的趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、結(jié)語

閱讀是英語的重要組成部分，需要得到教師的高度重視，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師改變教學(xué)模式，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外讀物的研讀，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀興趣，另外，教師還可以利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

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