方秀林

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種較為新穎的教學(xué)形式，這種方式也在慢慢走入初中數(shù)學(xué)課堂中。不少教學(xué)內(nèi)容其實(shí)都可以以實(shí)驗(yàn)的形式展開(kāi)，靈活的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的參與，這也會(huì)豐富課堂，并且加深學(xué)生對(duì)于涉及的知識(shí)要點(diǎn)的吸收。教師要多展開(kāi)對(duì)于這種教學(xué)形式的研究，并且結(jié)合合適的教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)這種教學(xué)方法。這會(huì)很大程度激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情，學(xué)生在課堂上也容易體會(huì)知識(shí)探究的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

基于實(shí)驗(yàn)的初中數(shù)學(xué)課堂會(huì)變得比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式更加豐富有趣。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生往往有很大的展開(kāi)對(duì)于問(wèn)題的鉆研機(jī)會(huì)，學(xué)生的動(dòng)手能力也會(huì)得到鍛煉，并且大家的思維會(huì)在過(guò)程中越來(lái)越活躍。靈活有效的采取這種教學(xué)形式對(duì)于提升知識(shí)教學(xué)的綜合效率能夠起到的輔助效果非常明顯，以實(shí)驗(yàn)為依托的數(shù)學(xué)課堂也會(huì)讓學(xué)生充分感受到問(wèn)題探究的樂(lè)趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的責(zé)任是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組織學(xué)生的有效參與，學(xué)生才應(yīng)當(dāng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。教師可以設(shè)計(jì)更多讓學(xué)生動(dòng)手探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在操作或者交流的基礎(chǔ)上來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)分析知識(shí)要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其中的實(shí)質(zhì)。教師也可以設(shè)計(jì)探究性的或者任務(wù)型的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于那些稍微復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)課題，還可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式加以完成。這會(huì)讓學(xué)生分析和解決問(wèn)題的效率更高，學(xué)生在鍛煉自己動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上也會(huì)慢慢解開(kāi)問(wèn)題，吸收問(wèn)題背后涵蓋的知識(shí)要點(diǎn)。

在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“相似三角形”中“相似”這個(gè)概念時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)輔助知識(shí)教學(xué)。為了讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)有直觀認(rèn)知，課堂上我組織大家進(jìn)行了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：我讓學(xué)生將手中的塑料三角板與教師用的木制大三角板進(jìn)行了比較，比較分成三步，即分別將兩個(gè)三角形的角進(jìn)行“壓合”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)角度均相等，而實(shí)際上這兩個(gè)三角形又不一樣大。因此，這種相同的背后又有著不完全相等，于是必須換另一個(gè)概念來(lái)描述這種“不同中的相同”，于是“相似”的概念便順利引出。在這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)后學(xué)生頭腦中對(duì)于“相似”這個(gè)概念立刻被構(gòu)建了起來(lái)，學(xué)生吸收這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)更容易。

二、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力能夠發(fā)揮的效果也非常明顯，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)核心功效。僅僅動(dòng)手操作只能夠讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)概念形成初步認(rèn)知，學(xué)生對(duì)于概念的核心還有待進(jìn)一步掌握，對(duì)于知識(shí)的理解與吸收還需要在后續(xù)的教學(xué)加強(qiáng)中慢慢實(shí)現(xiàn)。教師可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中積極思考，努力探究，在思維的輔助下來(lái)獲知要點(diǎn)內(nèi)容，這也是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的一個(gè)有效教學(xué)方式。

仍然延續(xù)上面的教學(xué)案例，在“相似三角形”中“相似”概念的建立過(guò)程中，筆者在展開(kāi)了上面的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手探究后，在課堂上進(jìn)行了進(jìn)一步的嘗試：筆者先跟學(xué)生復(fù)習(xí)了全等三角形的概念，并引導(dǎo)學(xué)生在大腦中回憶了全等三角形的例子，以讓學(xué)生生成生動(dòng)的表象——這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)必要。然后先給出“相似”的概念，讓學(xué)生先根據(jù)概念去猜想相似三角形可能是什么關(guān)系。這是一個(gè)很好的由“全等”概念到“相似”概念的過(guò)渡，可以輔助學(xué)生的思考過(guò)程，讓學(xué)生慢慢獲知“相似”這個(gè)概念的實(shí)質(zhì)。透過(guò)這樣的思維引導(dǎo)過(guò)程后學(xué)生會(huì)更容易理解與吸收這一知識(shí)要點(diǎn)。

三、善于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的歸納總結(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后相應(yīng)的歸納總結(jié)必不可少，這既是對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的梳理，也能夠幫助教師歸納總結(jié)一些好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得。一方面，教師可以結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)展開(kāi)過(guò)程來(lái)考慮本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)收獲和成果，對(duì)于好的經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)一步吸取，不足的地方也要進(jìn)行彌補(bǔ)和完善。另一方面，教師要思考學(xué)生在課堂上的收獲，要思考學(xué)生是否透過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程更有效的領(lǐng)會(huì)以及獲取到了相應(yīng)的知識(shí)，這是很重要的一點(diǎn)。學(xué)生只有透過(guò)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)鍛煉了自己的思維，并且鍛煉了自己的問(wèn)題解決能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才有繼續(xù)展開(kāi)的意義。

教師可以結(jié)合多次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例來(lái)歸結(jié)高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開(kāi)模式，總體而言，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的高效途徑在于：第一，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)要與具體的實(shí)際相結(jié)合，任何工具理論上都可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材；第二，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是由數(shù)學(xué)思維驅(qū)動(dòng)的，離開(kāi)了數(shù)學(xué)思維的分析與總結(jié)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法得到有效開(kāi)展；第三，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)需要在動(dòng)手過(guò)程中走向動(dòng)腦，學(xué)生只有在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手過(guò)程中進(jìn)一步深化思維的質(zhì)量，才能讓數(shù)學(xué)概念或結(jié)論的得出更有認(rèn)知基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

合理的引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這會(huì)很大程度提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整體效果，并且能夠讓學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力都得到鍛煉。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在展開(kāi)時(shí)教師要具備良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)節(jié)奏的把控能力，要有針對(duì)性的選取實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)形式，采取合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)方案，并且要給學(xué)生的參與創(chuàng)設(shè)充裕的空間。這樣才能夠體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極價(jià)值，并且可以以實(shí)驗(yàn)為依托加深學(xué)生的知識(shí)理解與吸收。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）