易峰

【摘要】近年來，隨著國家加大對中職教育的重視度，中職招生人數(shù)的不斷增多。中職教育中不僅對學(xué)生的理論知識要求極高，對其實踐操作能力也非常嚴(yán)格，這也是當(dāng)前中職教育人才培養(yǎng)的核心所在。在這樣的教育背景下，中職教學(xué)中數(shù)學(xué)課程應(yīng)緊跟學(xué)校教學(xué)需求，編寫適合本校教學(xué)的校本課程，更好的輔助專業(yè)課的教學(xué)，文章基于現(xiàn)階段中職教育的教學(xué)要求，探討了數(shù)學(xué)教學(xué)校本課程的創(chuàng)設(shè)編寫以及具體的實施。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué) 校本課程 創(chuàng)設(shè) 實施

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0138-02

中職校本課程開發(fā)已經(jīng)成為中職教育突破固定教學(xué)內(nèi)容的一種發(fā)展模式，這是基于中職學(xué)校自身特點而研發(fā)的課程，具有極強的實用性，是依據(jù)學(xué)校教學(xué)的具體情況而“量身定做”的，獨具特色。數(shù)學(xué)課程作為中職教學(xué)中重要組成因素，對其實施校本課程開發(fā)具有現(xiàn)實意義，本文對此展開深入討論，著重闡述中職數(shù)學(xué)教學(xué)的校本課程開發(fā)與應(yīng)用，最終提升中職教育整體教學(xué)水平。

一、中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)校本課程創(chuàng)設(shè)意義

從目前情況分析，我國對于校本課程開發(fā)的重視度不斷提升，而中職教育體系中數(shù)學(xué)可謂是其不可或缺的組成部分，開發(fā)適合中職教育的數(shù)學(xué)校本課程具有一定的實踐意義。在中職教學(xué)中數(shù)學(xué)運用頻率相對較高，尤其是在學(xué)生的專業(yè)課上得到了體現(xiàn)，而統(tǒng)一的數(shù)學(xué)教材并不適用于所有的專業(yè)課，因而中職教育應(yīng)積極開發(fā)適用于本校專業(yè)的數(shù)學(xué)校本課程，使其貼近實際教學(xué)需求?，F(xiàn)代教學(xué)論表明：中職學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識具有重要意義，而其獲取知識主要目的在于運用其解決實際問題，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。中職數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)更重視數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用，學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)課遇到的實際問題，以此彰顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

二、校本課程開發(fā)創(chuàng)設(shè)

（一）基本思路與框架

中職數(shù)學(xué)課程相對中職學(xué)生而言難度較大，尤其是對一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生來說更是難上加難，而且很多數(shù)學(xué)知識學(xué)生實際運用的機會并不多，特別是在專業(yè)課上的運用相對較低，因而中職學(xué)校在開展數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)時，要將實用性作為教學(xué)目標(biāo)，繼而確定基本教學(xué)思路，形成整體的教學(xué)框架。數(shù)學(xué)教學(xué)校本課程創(chuàng)設(shè)還需兼顧時代性與科學(xué)性，促使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種技能培養(yǎng)，而不是單純的為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)，最終體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的實用性價值。

以中職機電數(shù)學(xué)教學(xué)作為研究對象，依據(jù)其專業(yè)特點與需求，以此開展校本課程的開發(fā)與應(yīng)用。在教材內(nèi)容的篩選上，對于學(xué)生必學(xué)而沒有實用意義的部分適當(dāng)刪減，增加了與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識，并且將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的順序進行重新擬定，教材以模塊形式呈現(xiàn)，總共可以分為5個模塊：立體幾何、函數(shù)、角、向量以及概率與統(tǒng)計。以立體幾何模塊為例，教材中安排了以下教學(xué)內(nèi)容：空間直線與直線、直線與平面、平面與平面；生活中運用較多的幾何體的性質(zhì)，面積以及體積算法；斜二測畫法、正等測畫法；投影法的相關(guān)知識，還有三視圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)本模塊之后，對于與機電相關(guān)的數(shù)學(xué)知識掌握比較透徹，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。

數(shù)學(xué)校本課程除了安排上述5個模塊的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之外，還開設(shè)了節(jié)數(shù)不等的實踐數(shù)學(xué)課程，用于解決專業(yè)課上涉及到的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，由此體現(xiàn)了數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)服務(wù)于實踐的功能。

（二）具體創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)

中職數(shù)學(xué)校本課程創(chuàng)設(shè)是為了使學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具實用性，因此創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)校本課程是中職專業(yè)教育改革的重點所在。中職數(shù)學(xué)校本課程創(chuàng)設(shè)需要依據(jù)具體情況具體分析：

首先，要樹立基本的設(shè)計原則，中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)校本課程的創(chuàng)設(shè)于學(xué)生而言益處多多，因而校本課程的開設(shè)意義重大。校本課程的敲定需要基于一定的設(shè)計原則。例如：教師可以針對物流專業(yè)的倉儲管理進行數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)，根據(jù)該專業(yè)的特點擬定課程開發(fā)計劃，這樣數(shù)學(xué)校本開發(fā)更具實用性，根據(jù)倉儲管理的環(huán)節(jié)擬定具體的教學(xué)計劃。其次，中職教育最終的教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的實踐操作能力，因而數(shù)學(xué)校本課程創(chuàng)設(shè)應(yīng)以此作為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，將能力標(biāo)準(zhǔn)實施轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，一般情況下，模塊化教學(xué)是最好的編寫模式。課程內(nèi)容設(shè)計需要基于實際情況考慮，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮到學(xué)生實際需求，將專業(yè)課與數(shù)學(xué)知識緊密相連，以此促進學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)課實際問題的能力得到提升。以某工職業(yè)學(xué)校為例，該校主要針對工科方面的教學(xué)，它應(yīng)用數(shù)學(xué)可以分為兩個部分，其一是專業(yè)數(shù)學(xué)，其二是生活數(shù)學(xué)。

例如：機械加工專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到了這樣的學(xué)習(xí)難題，即車工工藝教學(xué)中，針對車削圓錐面面，求解圓錐半角，這里面涉及到了三角函數(shù)知識；鐵板切割和焊接教學(xué)時，怎樣提高利用率，需要涉及到求解函數(shù)最值知識。在上述案例中，數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與機械加工專業(yè)很好的進行了結(jié)合，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的真正意義。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)校本課程的實施

數(shù)學(xué)校本課程設(shè)計理念

中職教育作為職業(yè)教育體系中的一員，在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，這種職業(yè)性是通過學(xué)生的課程學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化成能力，繼而成為職業(yè)能力系統(tǒng)。中職數(shù)學(xué)校本課程研發(fā)目的在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力，以此輔助專業(yè)課的學(xué)習(xí)，強化學(xué)生實踐操作能力。

1.更新課堂組織形式

教育改革在我國教育領(lǐng)域?qū)嵤┮丫茫⑷〉昧讼鄬^好的教學(xué)效果。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)的是自主、合作、探究式的教學(xué)模式，以往的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求。因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)校本課程的創(chuàng)設(shè)要以新的教學(xué)理念作為切入點，提高學(xué)生參與課堂的熱情。但是就現(xiàn)狀而言，很多教師在教學(xué)過程中錯誤的領(lǐng)會了新的教學(xué)思想，增設(shè)很多問題環(huán)節(jié)，并采用多種教學(xué)方式，在課下布置很多作業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不盡如人意。教師要從全局角度深刻挖掘新時期數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，確立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生主導(dǎo)參與課堂教學(xué)，而不是被動的接受。在新課改的大環(huán)境下，中職數(shù)學(xué)校本課程創(chuàng)設(shè)首先要更新課堂組織形式，課堂教學(xué)要務(wù)實從簡，摒棄以往比較落后的教學(xué)形式。

2.更新教學(xué)手段。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師教學(xué)形式發(fā)生了極大的改變，教學(xué)方法更為靈活多變，比如：自主型學(xué)習(xí)、探討式教學(xué)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式等等?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用也使中職教學(xué)收益良多，這種教學(xué)方式將會是日后教學(xué)的主流趨勢，教師運用多媒體開展教學(xué)活動更為形象具體，且直觀易懂，同時學(xué)生也很容易接受。教師合理運用多媒體設(shè)備將會在很大程度提升教學(xué)質(zhì)量與效率，這是一種相對有效的教學(xué)手段。但是教師在實際教學(xué)中，要依據(jù)具體情況，科學(xué)選擇相對合理的教學(xué)形式，做到因材施教，符合學(xué)生實際需求，教學(xué)模式的選擇要基于教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受能力，這也是教改的真正意圖。

四、結(jié)語

總體來說，中職教育數(shù)學(xué)校本課程的創(chuàng)設(shè)與實施具有非常重要的意義，能夠促使數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課知識實現(xiàn)完美融合，有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力，同時對于其專業(yè)課的學(xué)習(xí)幫助極大。文章重點闡述了中職教育數(shù)學(xué)校本課程創(chuàng)設(shè)理念以及具體實施策略，以期進一步提升中職教育整體教學(xué)質(zhì)量。

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