嚴(yán)經(jīng)球

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園教育的重視程度越來越高，本文通過對(duì)幼小銜接和幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行研究，分析幼小銜接的重要性及其幼小銜接和規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的方法及內(nèi)容，對(duì)幼小銜接工作有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】幼小銜接 規(guī)則意識(shí) 學(xué)前教育

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0021-02

幼兒園教育作為我國教育體系的基礎(chǔ)，對(duì)于兒童的成長發(fā)展有著重要的引導(dǎo)作用。尤其是對(duì)于從幼兒園進(jìn)入小學(xué)教育的學(xué)齡前兒童來說，幼小銜接工作以及培養(yǎng)兒童良好的規(guī)則意識(shí)顯得尤為重要。

一、幼小銜接的重要性

2016年5月20日到6月20日是我國的第五個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，其宣傳月的主題是：“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了幼小銜接在學(xué)前教育中的重要性。幼兒園教育作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)教育，對(duì)于小學(xué)教育有著重要的過渡作用，只有實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的良好銜接，才能夠幫助幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)教育的順利實(shí)施?，F(xiàn)如今教育部所提出的“科學(xué)銜接”不僅是傳統(tǒng)的理論知識(shí)的銜接，還包括對(duì)兒童身心健康發(fā)展的銜接，將科學(xué)的幼小銜接作為幼兒園教育過渡到小學(xué)教育的重要橋梁。要以兒童的心智特征為基礎(chǔ)，逐漸向兒童適當(dāng)?shù)墓噍斠恍┬W(xué)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)齡前兒童掌握基礎(chǔ)的小學(xué)學(xué)習(xí)方法，一定程度上激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，需要注意的是幼小銜接避免采取小學(xué)教育方法，防止幼兒園教育“小學(xué)化”，科學(xué)的促使幼小銜接，為小學(xué)教育做好鋪墊。由此可見，落實(shí)幼小協(xié)同，科學(xué)進(jìn)行幼小銜接，對(duì)于推動(dòng)小學(xué)基礎(chǔ)教育，提高兒童適應(yīng)能力是極為重要的。

二、幼小銜接的方法及內(nèi)容

（一）結(jié)合兒童身心特點(diǎn)

3-6歲的學(xué)齡前兒童心智發(fā)育還處于啟蒙階段，因此對(duì)于幼小銜接工作必須要結(jié)合兒童的身心特點(diǎn)，采取科學(xué)的銜接方法，引導(dǎo)幼兒逐漸接觸小學(xué)知識(shí)內(nèi)容，適應(yīng)小學(xué)的作息時(shí)間，例如適當(dāng)?shù)恼{(diào)整幼兒園的作息時(shí)間，逐漸讓幼兒適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，調(diào)節(jié)幼兒園課程時(shí)間安排。與此同時(shí)，還要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如基本的課堂紀(jì)律、校園禮儀等，促使幼兒在進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)小學(xué)環(huán)境。

（二）積極開展幼小銜接活動(dòng)

首先，積極開展幼小教師交流會(huì)議。定期開展小學(xué)教師和幼兒教師交流會(huì)議，在會(huì)議幼兒園教師需要根據(jù)小學(xué)教育的需求進(jìn)行信息記錄，并提出相應(yīng)的教育措施，小學(xué)教師也可以向幼兒園教育提出寶貴的建議，進(jìn)行相互的交流，促進(jìn)幼小銜接工作的順利進(jìn)行。

其次，促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合。家庭教育在幼兒教育中的地位十分重要，因此對(duì)于幼小銜接工作需要得到家庭教育的配合，積極開展家長座談會(huì)，明確家庭在幼小銜接工作中的責(zé)任，促使家庭教育與幼兒園教育的良好結(jié)合，推動(dòng)幼小銜接工作順利進(jìn)行。

三、幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)意義及內(nèi)容

（一）幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的意義

幼兒園教育是人生的基礎(chǔ)教育，良好的幼兒園教育對(duì)幼兒的未來成長有著重要的影響作用，而對(duì)于幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，一方面可以促進(jìn)幼小銜接，另一方面也可以讓幼兒從小培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，能夠按照一定的規(guī)定生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，對(duì)于幼兒成人之后步入社會(huì)做守法公民有著重要的引導(dǎo)作用，由此可見，幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)幼小銜接和幼兒成長都有著重要的意義。

（二）幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容

第一，結(jié)合幼兒日常生活，制定相應(yīng)的規(guī)則。在幼兒的日常生活、游戲和學(xué)習(xí)中要能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，制定基礎(chǔ)性的規(guī)則，例如規(guī)定幼兒園作息時(shí)間、規(guī)定幼兒排隊(duì)等，通過細(xì)節(jié)讓幼兒形成一種規(guī)則意識(shí)。

第二，在游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)。游戲是3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)的主要部分，在幼兒園教育中游戲的比例較大，這就需要在游戲的過程中，制定游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則，讓幼兒在游戲的過程中能夠認(rèn)識(shí)到規(guī)則是什么，能夠在游戲中遵守規(guī)則。例如“馬路交警”游戲，扮演行人的幼兒必須遵守交通規(guī)則，違反交通規(guī)則受到一定的懲罰，從而讓幼兒在游戲的環(huán)境中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。

第三，營造良好的學(xué)校環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。對(duì)于幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，不僅需要在幼兒生活、游戲、學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)，還需要通過環(huán)境影響幼兒，在幼兒園設(shè)施中張貼不同的規(guī)則標(biāo)識(shí)和圖片，例如物品擺放標(biāo)志、上下樓標(biāo)志等，在教育幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)的同時(shí)，讓幼兒形成一種遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，通過良好的學(xué)校環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

第四，需要家園合作。幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)離不開家園合作。對(duì)于規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)一方面要養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，另一方面還要能夠培養(yǎng)幼兒遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)，都需要家長的配合，在幼兒園養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣需要在日常生活中延伸。例如公共場合規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，不大聲喧嘩、不涂鴉等，在培養(yǎng)幼兒文明行為的同時(shí)，讓幼兒了解社會(huì)規(guī)則，遵守社會(huì)規(guī)則，從而提高幼兒的規(guī)則意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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