金英蘭

【摘要】 數(shù)學(xué)一直是思維的啟示者 ，可以體現(xiàn)一個人思維的邏輯性、創(chuàng)造性。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，論如何培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)之路是一盞明燈。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 直覺思維 培養(yǎng)思維

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）08-058-01

初中教學(xué)在整個教學(xué)階段屬于重要的轉(zhuǎn)折階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的初始階段，而直覺思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

一、直覺思維的產(chǎn)生原理

直覺思維，是指對一個問題為經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對問題答案作出判斷，猜想、設(shè)想，或者在對疑難百思不得其解之中，突然對問題有“靈感”和“頓悟”，甚至對未來事物的結(jié)果有“預(yù)感”“預(yù)言”等都是直覺思維。在課堂教學(xué)中，直覺思維可以說是學(xué)生對題目的直覺，在拿到題目之后，腦中能立即反應(yīng)出解題思路和方法，這和平常的訓(xùn)練是分不開的。

二、如何培養(yǎng)直覺思維

1. 直覺思維的簡約性培養(yǎng)

首先，何為簡約性。筆者以為在教師教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過自己的直（以往所學(xué)的知識、經(jīng)驗）來對題目進行探討。例如，在初中數(shù)學(xué)中，在“證明三角形全等”的證明題中有許多種證明方法，學(xué)生如何憑靠自己的直覺感知題目所要考的知識點。教師可以在平時的教學(xué)過程中，通過潛移默化，一對一針對性教學(xué)等方法來培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。

2. 直覺思維的創(chuàng)造性培養(yǎng)

現(xiàn)代社會越來越重視創(chuàng)造，新的東西慢慢的代替舊的事物。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸的顯露弊端。直覺思維是基于創(chuàng)造新事物的基礎(chǔ)上，來漸漸擴大其理念，因此，培養(yǎng)創(chuàng)造性，使學(xué)生的認(rèn)知無限擴大，具有其獨特的想法，才是直覺思維的重點。例如，在初中數(shù)學(xué)中，幾何證明的方法有很多，學(xué)生如何靈活利用知識解決變化多端的題目，這時就需要利用創(chuàng)造性的思維。

3. 直覺思維的自信力培養(yǎng)

要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，筆者認(rèn)為更對地要從數(shù)學(xué)本身入手。教師可以在課堂上充分展示數(shù)學(xué)的魅力，舉例歷代數(shù)學(xué)家的創(chuàng)舉。而直覺思維中更多的包含著自信力。如何培養(yǎng)一個人的自信，要使他在數(shù)學(xué)上學(xué)有所成，有著充分的能力解決問題。相比于教師的鼓勵，語言上的夸贊。這種能力上自信更為持久有效。例如當(dāng)學(xué)生遇到一個難題時，教師留給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自主完成，這種不需要教師幫助時解決問題后的自豪感會使學(xué)生對數(shù)學(xué)能有一種強大的鉆研動力。

三、結(jié)語

直覺思維能幫助學(xué)生迅速在難題中找出優(yōu)化的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的自力，創(chuàng)新精神。教師在教學(xué)過程中不僅要傳輸給學(xué)生書本上的知識，書本外，例如重要的定理及其后的推導(dǎo)過程，更可以開發(fā)學(xué)生的思維，把他們帶入數(shù)學(xué)的思維殿堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 朱吉.淺談初中數(shù)學(xué)直覺思維及培養(yǎng)[J].好家長，2014（03） .