王振輝

【摘 要】 學校體育教學涉及諸多方面的內(nèi)容，中學體育教學是相當重要的內(nèi)容之一，眾所周知，當前我國中學生的身體素質(zhì)不容樂觀，很多學生的體育技能較差?，F(xiàn)階段我國大力提倡素質(zhì)教育，為了全面提高學生的綜合素質(zhì)，必須加強體育教學。一方面教師和家長要重視體育教學，不能只看重學生的文化課成績，另一方面，學生要有參加體育鍛煉的意識。

【關(guān)鍵詞】 中學體育課；教學現(xiàn)狀；改進對策

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

體育課教學不同于其他文化課教學，這是因為體育課教學需要學生真正“動起來”，特別是中學生的學習壓力大，學習時間緊張，更需要加強體育活動，這就給中學體育教師的教學提出了更加嚴格的要求，中學體育教師應當認真了解當前體育教學的形勢，采取多種途徑不斷充實自己，進行主體性教學，激發(fā)學生上體育課的積極性，讓學生們熱愛上體育運動。本文主要探討和研究中學體育課教學現(xiàn)狀及改進對策[1]。

一、中學體育教學現(xiàn)狀研究

在目前應試教育的大背景下，我國幾乎所有中學的體育課教學都會受到中考或者高考的沖擊，相當數(shù)量學校的體育課教學得不到保障，造成這種情況的原因是多方面的，譬如天氣的影響；但更多的是受到應試課程的影響。更有甚者，有的學校的畢業(yè)班會取消體育課，因為體育課的成績不會對學生的升學產(chǎn)生直接影響。鑒于此，我國中學體育教學的整體狀況不容樂觀。

（一）教師和學校不重視體育教學

目前很多教師和中學生對體育教學的功能缺乏足夠的認識。中學生大多數(shù)情況下是從課堂或者書本上吸收新知識，因而，中學生對事物的認知大部分來自課堂，而中學體育課屬于室外的實踐課，即使遇見特殊的條件不能開展室外實踐課的時候，教師在課堂上也很少對科學的鍛煉方法進行教學，從而導致中學體育課教學無法發(fā)揮其應有的價值[2]。

（二）缺乏專業(yè)的體育教師

我國許多中學為了響應國家進行素質(zhì)教育的號召，都開設(shè)了多種形式的體育課。課程的增加對體育教師的素質(zhì)提出了更加嚴格的要求，不少學校盡管意識到了要開設(shè)體育課，但是與之相關(guān)的投入并未相應增加，譬如缺乏對體育教師的培養(yǎng)，沒有提供寬廣的平臺使之接受更專業(yè)的培訓，有的體育教師的業(yè)務能力不高。

與其他課程的教師相比，體育教師的待遇比較低，因而不少體育教師會通過兼職賺取外快，工作中缺乏熱情，日常教學過程中創(chuàng)新能力差。由于在中學體育課的地位遠遠不如應試科目，許多體育教師的成就感不強，體育教師工作熱情不高，更為嚴重的是，有的學校還有體育老師與其他任課老師不能同工同酬的狀況。

（三）中學生對體育課缺乏熱情

當今社會的方方面面都在飛速發(fā)展，社會的進步推動著新生事物的更新。然而，中學體育教學使用的教材更新速度較慢，許多教材內(nèi)容陳舊，沒有得到迅速更新，越來越多的教材趨向競技化，普及型的東西不多，這種情況導致如今的中學生缺乏對體育教學的興趣，在日常體育教學過程中的參與度不高[3]。

體育教學的特點是實踐為主，理論為輔?？墒怯邢喈敂?shù)量的體育教師依然堅持傳統(tǒng)的教學方式，過分強調(diào)教師的作用，不重視學生的地位，致使學生的主動性被遏制。

二、中學體育課教學改進對策探究

（一）轉(zhuǎn)變不合時宜的體育教學理念

正確的認識對行動具有積極的促進作用，所以為了有效改進體育課教學的不足，首要任務就是改變落后的體育教學理念。在開展教學活動的時候，教師要結(jié)合中學生的心理和身體特點，用一種開放的姿態(tài)開展各種體育活動，提高學生們的參與意識，使學生通過體育鍛煉形成堅韌不拔的意志力、樂觀向上的態(tài)度。

誠然，體育教學中，教師高度關(guān)注學生的身體技能相當重要，但除此之外，體育教師還應當格外關(guān)注學生是否能夠通過體育教學領(lǐng)會體育精神。因為對一個中學生的成長而言，體育精神會對其成長起到巨大的推動作用，積極向上的體育精神會幫助學生形成完善的人格。體育教師只有認識到體育教學的深層意義，才會獲得深入鉆研和自發(fā)學習的力量，探索更加有效的體育教學方法[4]。

（二）建立融洽的師生關(guān)系

體育課的重中之重是課堂教學，教學的內(nèi)容應當“少而精”，教師對教學的重點和難點要做到心中有數(shù)。具體的教學過程中，教師應當全面熟悉教材，掌握教材中涉及到的教學技術(shù)，同時要能夠進行正確的示范和講解；參考教材內(nèi)容、學生的實際情況、場地和器材等，選擇高效的教學方法。

選擇體育教材的時候要考慮是否有助于學生的學習和鍛煉，是否能夠調(diào)動學生學習的熱情，充分發(fā)揮他們的主體作用。教師在教學的時候，要掌握好學生的運動負荷，構(gòu)建優(yōu)良的學習途徑。應當注重對學生能力的培養(yǎng)，開發(fā)學生的智力，促進學生全面發(fā)展。

（三）通過示范的方式感化學生

體育教學的核心為示范，利用示范的方式學生才可以真正掌握動作的要領(lǐng)。譬如中學體育教學過程中的跳躍、體操等都需要教師的示范。通常情況下，示范的好壞會對學生的興趣和學習效果產(chǎn)生直接的影響，所以，體育教師必須具備非常扎實的專業(yè)素質(zhì)。值得注意的是，教學過程中，體育教師不必每個動作都親自進行示范，可以適當?shù)陌l(fā)揮特長生的作用，這樣做，容易激發(fā)學生的積極性。

（四）提高體育教師的綜合素質(zhì)

為了切實提高中學體育教學的水平和質(zhì)量，中學學校應當建設(shè)一支專業(yè)技能扎實的教師隊伍。具體來說，不同的中學應根據(jù)自身的情況，對體育的師資結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整，分配好不同年齡段、不同職稱的教師。學校還應定期組織體育教師接受培訓，將體育教師的業(yè)務素質(zhì)納入進考核的內(nèi)容。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段中學體育課教學取得了一定的成績，但是仍然存在很多不足。所以，為了提高中學體育課教學的水平，中學體育教師應當在了解當前體育教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探索改進不足的有效對策，掌握更多行之有效的教學策略，豐富教學經(jīng)驗，上好每一節(jié)體育課，從而挖掘?qū)W生的潛力，增強學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)德智體全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉亮.淺談中學體育課教學現(xiàn)狀及對策研究[J].搏擊（武術(shù)科學），2015，05：116-117+124.

[2]張有朝，王文軍.淺談中學體育教學現(xiàn)狀與改進對策[J].新西部（理論版），2015，20：136.

[3]馬雷.中學體育課內(nèi)外一體化教學管理的實踐研究[J].運動，2012，13：125-126.

[4]王紅濤.淺析中學體育課教學方法[J].新西部（理論版），2012，13：183+179.