馬軍

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；規(guī)律；習(xí)慣養(yǎng)成

一位女士在談到自己的丈夫時(shí)，情緒特別激動(dòng)。因?yàn)?，結(jié)婚十多年，丈夫從來都沒主動(dòng)刷過碗。妻子再忙再累，丈夫也不知道體諒人。兩人因?yàn)樗⑼脒@件事，吵過很多架。妻子把原因歸結(jié)為丈夫懶。經(jīng)了解，我知道了背后的真相。小時(shí)候，他吃飯?zhí)貏e慢，媽媽就想了一個(gè)辦法，誰最后吃完飯，誰就刷碗。開始幾次，他總是最后吃完，媽媽就逼著他去刷碗，所以對刷碗特別厭煩。為了不刷碗，他加快了吃飯的速度，最后總能很快吃完飯。吃飯慢的問題解決了，討厭刷碗的問題產(chǎn)生了。并且，影響到了婚后的生活質(zhì)量。

這個(gè)例子讓我陷入了深思。解決了孩子的一個(gè)問題，又帶來一個(gè)新問題，在我們很多家庭中都存在這種現(xiàn)象。

我在一個(gè)家庭教育講座中聽到一個(gè)這樣的故事。一位媽媽，即將出差兩天，對四歲的女兒說：“如果有人惹媽媽生氣的話，你會(huì)怎么辦？”小女孩來了一句：“打他?！眿寢岏R上說：“那好，媽媽出差這兩天，你就待在外婆家。外婆是媽媽的媽媽，如果你讓她不開心，我回來就打你?！?/p>

這個(gè)媽媽為了讓孩子聽話，方法看似很巧妙，但是，卻忽略了一個(gè)問題，給孩子灌輸了打人的觀念——誰讓我所愛的人不開心，就可以打他。這也是用問題解決問題，給孩子錯(cuò)誤引導(dǎo)的一個(gè)案例?，F(xiàn)實(shí)中這樣的現(xiàn)象還很多。有的家長，只要孩子成績好，孩子要什么買什么，讓孩子物欲膨脹；孩子碰到桌子，疼得哭了，家長為了哄孩子不哭，就指責(zé)桌子，甚至拍打桌子，讓孩子養(yǎng)成了錯(cuò)誤歸因的習(xí)慣；為讓孩子安靜，家長就讓孩子玩手機(jī)，結(jié)果讓孩子從小就對手機(jī)游戲產(chǎn)生了迷戀。

造成家庭教育中用“問題”解決問題現(xiàn)象的深層次根源是什么？一是家長“自以為是”的教育。教育隨心所欲，沒有章法，想怎么來就怎么來。二是家長對解決孩子的問題“急于求成”。急于求成就會(huì)采用過激的方式，就會(huì)為了解決孩子的問題不擇手段。

怎樣避免這種現(xiàn)象的發(fā)生？我提兩點(diǎn)建議。

第一，教育要遵循科學(xué)的規(guī)律，不能自以為是。

為了讓女兒吃飯快一些，我太太也用過誰最后吃完飯誰就去刷碗的方法。一開始女兒吃得比平時(shí)快一些，但是再快也趕不上成人。太太第一個(gè)吃完了，我感覺女兒已經(jīng)很努力了，如果第一次就讓女兒刷碗，肯定會(huì)打擊她以后參與的積極性。所以我放慢了速度，故意輸給女兒，女兒第二個(gè)吃完，很開心，很有成就感。

如果把刷碗當(dāng)成對吃飯慢的人的懲罰，孩子從小就會(huì)厭惡刷碗。為了避免這種負(fù)面作用，我表現(xiàn)得很坦然，平靜地接受落后的現(xiàn)實(shí)，然后哼著小曲，快樂地到廚房刷碗了。

在這個(gè)過程中，我拿著臟碗問女兒：“寶貝，臟碗看著舒服嗎？”

女兒撇撇嘴說：“不舒服。”

刷完之后，我拿著干凈的碗又問女兒：“看著干凈的碗，舒服嗎？”

女兒點(diǎn)著頭說：“舒服?！?/p>

于是我對刷碗做了一個(gè)總結(jié)：“刷碗就是把不舒服變成舒服的過程?！?/p>

一開始，我故意輸，讓女兒很有成就感。我輸了，哼著小曲去刷碗以及引導(dǎo)刷碗是把不舒服變成舒服的過程，讓女兒感覺刷碗不是那么令人討厭；我也會(huì)偶爾贏女兒幾回，利用這樣的機(jī)會(huì)訓(xùn)練她怎么刷碗。在這個(gè)過程中既改變了女兒吃飯慢的行為，又使她養(yǎng)成了干家務(wù)的好習(xí)慣。如果我不忽略孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，每次都讓女兒落后，然后讓她刷碗，她可能就會(huì)像文章開頭的那個(gè)丈夫那樣討厭刷碗。

第二，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，要做好長期的準(zhǔn)備，不能急于求成。

所有習(xí)慣的養(yǎng)成，都是一個(gè)長期的過程。欲速則不達(dá)，還會(huì)帶來新問題。

為了培養(yǎng)女兒的責(zé)任心，我每天讓女兒堅(jiān)持干一件事情，為家里買饅頭。一開始，她很樂意去做，時(shí)間一長，思想就有些松懈。有時(shí)還會(huì)反駁我：“憑什么光讓我買饅頭？”我會(huì)溫和而堅(jiān)持地說：“爸爸做飯，媽媽做家務(wù)，你買饅頭，每個(gè)人對家庭都有責(zé)任，沒有憑什么之說。”

記得有一次，女兒就是不去買饅頭。不買就不買吧，沒饅頭光吃菜。正好炒的是辣子雞，女兒吃第一口，好辣，第二口，好香。一辣，就想吃饅頭，一香，就想多吃幾個(gè)饅頭。但是沒有饅頭，怎么辦？她“騰”地站起來，直接拿錢去買饅頭了。

有時(shí)忘了買饅頭，再出去買；人家賣完了，就穿過一條馬路，去買燒餅；燒餅如果也賣沒了，就再穿過一條馬路買煎餅。當(dāng)女兒不想干的時(shí)候，我就做一件事：溫和而堅(jiān)持。經(jīng)過長時(shí)間的培養(yǎng)，女兒終于把買饅頭看成了自己的責(zé)任。

在這個(gè)過程中，如果我急于求成，孩子做不到，非打即罵，不僅養(yǎng)不成好習(xí)慣，還會(huì)使親子關(guān)系緊張。為了讓她每天都買饅頭，如果我亂承諾，也會(huì)帶來一系列新問題。

在教育孩子的過程中，我們要想辦法徹底解決孩子的問題，而不是解決了一個(gè)舊問題，又帶來了一個(gè)新問題。這樣等于問題轉(zhuǎn)移了，并沒真正解決問題。所以，家庭教育中要避免用“問題”解決問題的怪現(xiàn)象。

（作者單位：山東省濟(jì)寧鄒城市唐村中學(xué)，濟(jì)寧，273522 ）

編輯/王 楨 終校/王抒文