楊海仙

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；親子溝通；成長

可可一向膽小、自卑，在學(xué)校表現(xiàn)尤為明顯：在幼兒園時(shí)，不敢和老師說上廁所；上學(xué)后，上課不敢舉手回答問題；當(dāng)遇到困難應(yīng)向老師求助時(shí)，寧愿自己默默承受，也不聲張；當(dāng)有難得的機(jī)會(huì)，稍作爭(zhēng)取便可獲得時(shí)，她只敢在心底里舉起纖弱的小手，靜靜張望、等待……

近日，她歡欣地和我談及了幾件事，我漸漸地從她小小的身軀中看到“勇敢”的曙光，正從漫長的時(shí)間窗欞中微微地透出光來。

某日，英語小測(cè)驗(yàn)，把“play”變成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，她寫成了“playying”，老師給她打錯(cuò)，她不解，向我解釋到：動(dòng)詞變“ing”形式，其中有以元音字母加輔音字母結(jié)尾時(shí)，要雙寫這個(gè)輔音字母再加“ing”，“play”就應(yīng)該是這樣??！我一時(shí)語塞，打電話給英語老師，老師沒接。我只好安慰她：“到校你自己?jiǎn)枂h！”她在身旁弱弱地回了一句：“我不敢……”過了幾日，她興沖沖地對(duì)我說：“媽媽，我真憋不住了，下課后，我追過去問快走出門口的英語老師，說了我的疑問，老師給我耐心地解答，我終于知道為什么了?！彼d奮不已，我聽后，也興奮不已，不是因?yàn)閱栴}得到解答，而是她朝“勇敢”邁出了一小步。

又一日，她和我談起，某天下午口渴萬分，便和幾位同學(xué)起哄跑到語文老師辦公室倒水，她膽小，怯怯地躲在其他人身后，大家敲門，她尾隨，進(jìn)去后，她瞥見老師正忙著排節(jié)目，無暇顧及這群“不速之客”，于是這一群嘰嘰喳喳的小麻雀，欣欣然倒了水……放學(xué)后，她頗有些自得地說起來，我心中掠過一片暖陽，腦中浮現(xiàn)小家伙一副“偷地雷得手”的得瑟樣，不禁笑出聲來。第二天早上，我問她，水壺拿回來了么，裝些水來，她滿不在乎地應(yīng)道：“忘帶了，媽，沒事，渴了，我會(huì)去語文老師辦公室倒的。不過，不過，我還是不敢去數(shù)學(xué)老師辦公室倒水，我怕……怕她把我叫住，問我那道題是怎么做錯(cuò)的？”

唉！可憐的小人兒呀，你心中到底背負(fù)了多么沉重的負(fù)擔(dān)，其實(shí)，誰有功夫搭理你，一切都是你自己嚇唬自己而已！

不過，還好，還好，她又朝“勇敢”邁出了一小步。

今日，她那猶如閃著兩簇小火苗的雙眼盯著我，一字一頓地說：“媽媽，衛(wèi)老師選我當(dāng)元旦聯(lián)歡會(huì)的主持人了，還特批我再選一名女主持，同我搭伙。”我驚奇地問：“為什么呀？”，她說：“衛(wèi)老師今日說，馬上元旦了，需要兩名主持人，誰有當(dāng)主持人的經(jīng)歷。我，就舉手了?！蔽艺f：“定然不是你一個(gè)人舉手吧，應(yīng)有一群人？”她說：“是的，但我舉的最高，因?yàn)樗麄兪亲?，而我是站著舉手的，雖然當(dāng)時(shí)老師略有遲疑，但還是定下我和另外一名男生了?！蔽医拥溃骸斑@似乎是前幾日，我和你講到的一個(gè)故事有關(guān)了，一名主持人出了一道有獎(jiǎng)競(jìng)猜，全場(chǎng)幾十號(hào)人舉手，唯有一名女生，是直接站起來舉手，吸引主持人注意，才搶到這一問題的答題權(quán)，機(jī)會(huì)是可以‘搶’到手的！”她高興地連連說：“對(duì)對(duì)對(duì)，我就是這么做的！”

“十年樹木，百年樹人”，教育真的是天下最難之事，上天給你一個(gè)純潔無瑕的可人兒，你用你的心血做筆，把這個(gè)孩子繪制成天使或惡魔，終是自己種瓜得瓜，種豆得豆的結(jié)果，或許有人說：“沒有教不好的孩子，只有不用心教的家長?！笨墒牵覀兠恳粋€(gè)家長又何嘗不是一個(gè)正在成長的孩子，當(dāng)自己的孩子呱呱落地時(shí)，我們便被火線提拔，成了“某某家長”。教育是什么，什么是教育，我們每個(gè)人的心中從來就沒有清晰地呈現(xiàn)過。我們看著別人家優(yōu)秀的孩子，自以為是地鞭策著自己家的小蝸牛；我們聽著某某專家的勵(lì)志講座，大刀闊斧地改造不求上進(jìn)的大懶蟲……我們感受著身邊的各種壓力，然后不遺余力地轉(zhuǎn)嫁到無休止的說教中……可是，看看自己，驀然發(fā)現(xiàn)，自己怎么也不是別人家優(yōu)秀孩子的家長，不是某某專家，不是人上人呢？現(xiàn)實(shí)中的我，也只是一個(gè)平凡的媽媽，也只是一個(gè)摸著石頭過河的家長，時(shí)而焦慮，常常困惑。而孩子，卻已經(jīng)用她自己的方式，感悟生活，感悟成長。

我常常問自己，到底教育于我這個(gè)平庸的家長來說是什么，或許，教育就是當(dāng)孩子興高采烈地告訴你，她今天敢舉手發(fā)言時(shí)，你投向她贊許的目光；當(dāng)她怯怯地告訴你，害怕明天的考試時(shí)，你為她縫制的“護(hù)身符”；當(dāng)她沮喪自己沒有別的同學(xué)學(xué)習(xí)好時(shí)，你大聲地對(duì)她說：“寶貝，不怕，咱還會(huì)彈古箏呢，怎么也算是半個(gè)藝術(shù)家嘛?！碑?dāng)她考級(jí)失利，隱忍著淚花向你撲過來時(shí)，你能張開自己溫暖的懷抱，緊緊地將她摟在懷里，輕輕地拍著她，什么也不要說……

喜歡一本書的名字，叫《麥田里的守望者》，或許用來形容我們這些家長，再合適不過了，在這個(gè)草長鶯飛的季節(jié)里，我們播種下希望，看著小小的青苗破土而出、拔節(jié)生長，無論刮風(fēng)下雨，無論數(shù)九寒霜，我，就在你身旁，默默守望！

（作者單位：山西省陽城縣東城幼兒園，晉城，048100）

編輯/王 楨 終校/王抒文