王玉鳳

【摘 要】學(xué)法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的成功經(jīng)驗(yàn)和方法的總和，學(xué)法直接關(guān)系著學(xué)習(xí)效果的好壞，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要保障，為此筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些粗淺的探索。掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 學(xué)法 指導(dǎo)

語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對(duì)子提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力。掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的方式途徑

1.精心計(jì)劃，多形式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)，要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)知規(guī)律為研究對(duì)象，揭示語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)、規(guī)律、探索科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文能力。學(xué)法指導(dǎo)從內(nèi)容上講，首先要注視指導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的方法；其次要從端正學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)韌學(xué)習(xí)意志、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法指導(dǎo)；再次要加強(qiáng)開(kāi)啟智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造才干的指導(dǎo)。從具體操作上看，應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)計(jì)劃，短安排，堅(jiān)持循序漸。

2.有機(jī)滲透，寓學(xué)法于教學(xué)之中

課堂教學(xué)，是學(xué)法指導(dǎo)的根本途徑，也是學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)?；?、具體化，出效益的最有效途徑，因此，學(xué)法指導(dǎo)必定應(yīng)走滲透課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)支離破碎、雜亂無(wú)章、隨意組合的復(fù)合結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，要為學(xué)生"怎樣學(xué)習(xí)"導(dǎo)向，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為此目的，就必須改革傳統(tǒng)的"教"為中心的課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)以"導(dǎo)"為核心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）要把"指"和"導(dǎo)"統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)已揭示出的學(xué)法不可時(shí)過(guò)當(dāng)堂便棄之不用。（2）要具體可行，不可用"只言片語(yǔ)"或"教條"揭示學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)不能遷移操作和靈活調(diào)控。（3）要把教師總結(jié)與學(xué)生自我總結(jié)結(jié)合起來(lái)，避免再次落入"包辦式"和"注入式"的窠臼。（4）要把學(xué)法指導(dǎo)納入教學(xué)過(guò)程中，作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而不是大撒手的"放羊"，致使其名存實(shí)亡。（5）要力戒"模式主義"，防止盲目的生搬硬套，而背離教學(xué)重點(diǎn)。（6）要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，從淺入深，形成過(guò)程，忌要求過(guò)高，急于求成。（7）要堅(jiān)持多樣化的統(tǒng)一，注重有系統(tǒng)的歸納與分類運(yùn)用。（8）要保證區(qū)別教法與學(xué)法，不把自己的教法當(dāng)學(xué)法顯示給學(xué)生，使學(xué)生得不到必要的合適的學(xué)法指導(dǎo)

三、打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)是學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵

打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)是學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵。許多同學(xué)詢問(wèn)怎樣打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，我認(rèn)為以下方法是打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

1.扎根課本，無(wú)限延伸

扎根課本就是認(rèn)真學(xué)好課本中的內(nèi)容。課本是土壤，只有扎根土壤才能開(kāi)出繽紛的花，結(jié)出豐碩的果。要知道課本里的文章都是專家精挑細(xì)選來(lái)的，具有很強(qiáng)的典型性和綜合性，廣度和深度同樣極具代表性。古往今來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上下數(shù)千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，海闊天空，百川會(huì)聚，幾乎不受時(shí)空限制。而且大家又因人而異：蘿卜白菜，各有所愛(ài)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化?！边@就要求語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)地站在社會(huì)的前沿。因此不少教師不再注重課本，而是帶領(lǐng)學(xué)生向外不斷拓展延伸。學(xué)生們對(duì)課本中有趣的文章還能大致看看或在老師指導(dǎo)下粗略地學(xué)學(xué)，其實(shí)心早已跑到了課外：新鮮有趣又廣泛的世界更能吸引孩子們的目光?；虺撩杂谝恍╊}海，結(jié)果是只貪圖了閱讀到的有趣的情節(jié)故事而根本不懂得理解賞析運(yùn)用文章；或者貪多嚼不爛而廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān)，詞法、句法沒(méi)有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費(fèi)心機(jī)、本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，要仔細(xì)解剖透徹了，該背誦的一定要背得滾瓜爛熟，該熟讀的一定要爛熟于心。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課內(nèi)的，然后去聯(lián)系課外舉一反三才會(huì)達(dá)到融會(huì)貫通，即由課內(nèi)遷移運(yùn)用到課外更廣泛的空間。我們必須明白課本是橋梁、是渡船，只有通過(guò)課本我們才有能力縱觀上下五千年、橫跨中西十萬(wàn)里：取其精華，棄其糟粕；學(xué)以致用，博古通今。

2.培養(yǎng)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段，一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)都帶來(lái)益處。因此，我堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，主要培養(yǎng)學(xué)生三方面的習(xí)慣。

第一，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣。

第二，培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣。我要求學(xué)生上課要做到“筆到”，聽(tīng)課過(guò)程中要學(xué)會(huì)記筆記，將老師上課講的有關(guān)內(nèi)容有選擇的記下來(lái)，并及時(shí)將聽(tīng)課筆記加以整理，認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)，過(guò)一段時(shí)間就要將聽(tīng)課筆記好好翻一翻，以便鞏固記憶，掌握所學(xué)知識(shí)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生自建資料庫(kù)的習(xí)慣。我要求每位學(xué)生學(xué)習(xí)自建“語(yǔ)文資料庫(kù)”，并對(duì)學(xué)生“語(yǔ)文資料庫(kù)”的目錄作如下編排：（1）容易讀錯(cuò)的字（多音字、形近字、習(xí)慣性誤讀字）。（2）容易寫錯(cuò)的字（形近字、習(xí)慣性誤寫字）。（3）容易用錯(cuò)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)（同音或近音異義詞語(yǔ)、易望文生義的成語(yǔ)）。（4）容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。（5）文學(xué)常識(shí)：①古代；②近代；③現(xiàn)代；④外國(guó)。（6）文化常識(shí)：①稱謂；②歷法；③職官；④地理；⑤科舉；⑥其他。

四、指導(dǎo)方法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有著廣泛的內(nèi)容，習(xí)慣的培養(yǎng)只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法中的一種，我在重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，也適當(dāng)也介紹其它的一些學(xué)習(xí)方法，如課前預(yù)習(xí)法、課后提示法、比較學(xué)習(xí)法、總結(jié)鞏固法等等。引導(dǎo)學(xué)生吸收他人之經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極探索一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。在每次大的考試后，讓語(yǔ)文考試成績(jī)較好或進(jìn)步較快的同學(xué)談他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)，并請(qǐng)這些同學(xué)總結(jié)一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，以期對(duì)全體同學(xué)起到啟迪的作用。通過(guò)這些活動(dòng)，使同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)都得到了明顯的提高，也使學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法也有很多種，不同的年齡段，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)有不同學(xué)習(xí)方法，在具體的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索也有著種種困難，但只要我們始終堅(jiān)持循循善導(dǎo)，堅(jiān)持對(duì)所有學(xué)生實(shí)行切實(shí)有效的學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練，并正確引導(dǎo)和放手讓學(xué)生探索、總結(jié)、合理利用，將教師的教法改革和學(xué)生的學(xué)法探索相結(jié)合，就必定能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。