□湖南省郴州市老干部（老年）大學　　張家文

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“體驗式教學”簡述

□湖南省郴州市老干部（老年）大學張家文

我校課堂教學在綜合運用講授式的基礎上，又普遍采用“體驗式教學法”，以實現(xiàn)教學相長、學學相長，效果顯著。

體驗式教學既是一種教學理念，又是一種操作策略。它與老年教育特點相契合，融合了多種教學方式的長處，是課堂教學方法創(chuàng)新的必然選擇。在課堂教學過程中，體驗式教學的運用策略多種多樣，其主要有以下五種：

一是文本研讀法。課堂教學是學員、教師和文本（教材、教學參考書等）之間對話的過程。體驗式教學絕不是離開文本另搞一套，而應立足于文本，引導學員體驗文本，以最大限度地發(fā)揮文本的價值。文本研讀法就是教師將學員頭腦中已經(jīng)儲備的相關(guān)信息作為感悟新知識的前提，指導學員認真閱讀教材、鉆研教材，特別是要抓住教材中的關(guān)鍵部分、典型案例，有意識地引導學員聯(lián)系自己的工作和生活實際來感悟、體會，從而培養(yǎng)他們對教材的理解與分析能力，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。文本研讀法的基本要求是：激活經(jīng)驗、以讀求悟、讀中見悟、讀中明理。在教學中，教師需要注意的是，充分利用文本價值進行體驗是實施體驗式教學的基礎。

二是問題探究法。實施問題探究法，要以學員主動發(fā)現(xiàn)和解決問題為立足點，將理論知識與現(xiàn)實社會聯(lián)系，引導學員在問題探究中領悟知識，在體驗中掌握理論。當然，問題最好由學員自己提出。實際上，當學員提出問題時就已經(jīng)進入體驗式學習的狀態(tài)。如果學員提不出問題，教師可巧妙設計問題以激發(fā)學員的探究興趣。體驗探究問題的過程最重要的是學員通過查閱資料、社會調(diào)查等親身實踐，進而獲得對社會的直接體驗和感受；通過多方面搜集資料，會發(fā)現(xiàn)除教材、教學參考資料以外還有很多獲取信息的渠道與方法。在研究問題過程中，因為要與他人配合、與社會交往，從而懂得為人處世的道理，培養(yǎng)團隊合作的精神和人際交往的能力。在教學過程中，教師需要注意的是，讓學員在探索問題的過程中獲得感受和啟發(fā)，正是開展體驗式教學的目的所在。

三是角色扮演法。所謂角色扮演法，就是教師根據(jù)課堂教學目的和任務的需要，讓學員通過角色扮演，使其因角色換位而產(chǎn)生心理換位，從而產(chǎn)生真切而深刻的體驗和感受的教學方法。這種方法以角色扮演為手段，使學員有機會身臨其境地將自己置身于決策者或問題處置者的位置，慎重分析各種數(shù)據(jù)和錯綜復雜的教案，從中找出解決問題的有效辦法。角色體驗是理論聯(lián)系實際的橋梁，強調(diào)的是受教育者通過對不同角色的親身體驗，進而形成對各種社會要求、規(guī)范、原則的深刻、準確認識，進而作出正確的價值判斷。需要注意的是，角色扮演法是一個系統(tǒng)的學習方法，在教學實踐中要以具體、實際的操作方法為基礎，依據(jù)學員的自身情況、教學資源和環(huán)境狀況等實際，選擇多種合適的方式。常用的角色扮演法有參與活動體驗法、摸擬場景體驗法、互換身份體驗法等。

四是情境創(chuàng)設法。情境創(chuàng)設法是教師根據(jù)特定的教學內(nèi)容和學員實際，恰當運用實物演示情境、借助圖像再現(xiàn)情境、播放音樂渲染情境及用文字材料表現(xiàn)情境等手段，強化學員的情感體驗。如開設“模擬現(xiàn)場”，召開“模擬會議”等，都是創(chuàng)設情境的有效方法。通過教師獨具匠心的教學情境創(chuàng)設，將理性的教學內(nèi)容以感性的教學方法再現(xiàn)出來，為學員提供一種能引起情緒感染和體驗的心理環(huán)境，引導學員觀察和感受其中的情感和思想，從而形成積極的情感、公正的態(tài)度和正確的價值觀。

五是現(xiàn)場操練法?，F(xiàn)場操練法是指教師遵循課堂教學規(guī)律，按照教學目的的要求，以真實現(xiàn)場為載體，將學員帶入特定的真實環(huán)境中，通過實地調(diào)查、多邊互動和交流研討來進行動態(tài)教案研究的教學方法。這種方法是以真實現(xiàn)場為課堂，以真實素材為教材，以親身實踐者為教師，在實地活動中獲得真實感受，在互動研究中提高認識，在現(xiàn)實教案分析中提升學員能力。實施現(xiàn)場操練法要注意四個環(huán)節(jié)：①選擇現(xiàn)場應有針對性。選擇現(xiàn)場是進行現(xiàn)場體驗教學的首要環(huán)節(jié)，是搞好現(xiàn)場體驗教學的基礎?，F(xiàn)場教學地點的選擇要具有典型性、時代性和指導性。②運用素材體現(xiàn)個性化?，F(xiàn)場體驗教學并不是到現(xiàn)場聽取經(jīng)驗介紹，而是把現(xiàn)場教學地點上已經(jīng)發(fā)生的故事、正在發(fā)生的事件、未來將會發(fā)生的事情，作為鮮活的教案呈現(xiàn)在學員面前，以激發(fā)其參與學習的熱情。③研討教案應增強互動性?，F(xiàn)場體驗教學講求“看得明白、聽得有味、談得過癮、練有收獲、后續(xù)有文章”?；友杏懽鳛橐环N合作研究方式，要求學員從不同知識結(jié)構(gòu)，以不同視角思考同樣的現(xiàn)實問題，并勇于發(fā)表個人見解。④教師引導應具啟發(fā)性。課堂教學的組織者不能僅限于介紹真實現(xiàn)場的基本情況和表面現(xiàn)象，必須更多地與學員探討交流在實踐中遇到難題以及破解難題的思路和方法，并啟迪學員拓展思路、大膽實踐。