儲(chǔ)廣妹

[摘 要]Fun time板塊是英語教材每個(gè)單元中不可或缺的重要組成部分。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，對(duì)目標(biāo)語言的趣味性、實(shí)效性關(guān)注不夠，進(jìn)而出現(xiàn)目標(biāo)偏離、操作性不強(qiáng)的問題。因此，教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求，對(duì)教材Fun time的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出有針對(duì)性的解決措施，從而提高該板塊教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]Fun time板塊 有效性 活動(dòng) 增添 修改 留白

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）24-043

Fun time板塊是集趣味性與互動(dòng)性為一體的綜合語言實(shí)踐板塊，設(shè)置了豐富多彩的操練活動(dòng)，意在通過趣味的活動(dòng)，幫助學(xué)生操練與鞏固各個(gè)單元的主要詞語、句型與日常交際用語。但現(xiàn)實(shí)的Fun time教學(xué)效果卻不盡如人意，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)存在以下的問題： 教師在教學(xué)中過分關(guān)注句型的操練，而忽視活動(dòng)的趣味性，將原本生動(dòng)、充滿趣味的語言變成枯燥、機(jī)械的操練；部分教師對(duì)這個(gè)板塊重視度不夠，忽視了學(xué)生的課堂參與，使學(xué)生游離在這個(gè)板塊之外；有的教師只關(guān)注學(xué)生活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，而忽視了學(xué)生語言表達(dá)的有效性，從而導(dǎo)致課堂活動(dòng)表面看似熱鬧非凡，實(shí)則課堂效率低。究其原因，主要是教師對(duì)教材解讀的力度不夠深入，對(duì)教材的使用不夠靈活，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠用心等。教材中Fun time板塊只提供簡單的活動(dòng)形式，缺少真實(shí)有效的活動(dòng)措施。因此，教師要靈活使用教材，在關(guān)注活動(dòng)形式的同時(shí)，考慮學(xué)生語言能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；在關(guān)注操練效果的同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的熱情。筆者認(rèn)為教師應(yīng)對(duì)Fun time板塊的教材進(jìn)行靈活處理，才能發(fā)揮這個(gè)板塊的最大效益，進(jìn)而提高本板塊的有效性。下面筆者將結(jié)合具體的課例，談?wù)勳`活處理教材、提高fun time 教學(xué)有效性的方法。

一、在“增添”中讓游戲更有趣

Fun time板塊為學(xué)生提供了在游戲中學(xué)習(xí)的平臺(tái)，但教師教學(xué)時(shí)把握力不夠，游戲的設(shè)置與英語學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)，使看似有趣的游戲卻失去味道，導(dǎo)致課堂效率低。因此，筆者在play and say的環(huán)節(jié)進(jìn)行了“增添”，讓游戲的趣味效果與課堂效果更加突出。

例如，教學(xué)六年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit5 Signs的Fun time板塊，本板塊提供的是一個(gè)跳棋的游戲，游戲盤中為學(xué)生提供30格，其中10格有語言信息，其余留白。筆者在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從游戲的背景圖片入手，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給動(dòng)物園再增添一些“標(biāo)志”，學(xué)生積極參與增添了：keep off the grass，stay away from the building，be quiet，no pets…很快就將空白部分填滿信息，使得游戲的趣味性更濃，確保了學(xué)生在操練時(shí)有表達(dá)語言的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的參與熱情。在教學(xué)時(shí)，通過增添環(huán)節(jié)不但鞏固了本單元的標(biāo)志短語，改跳棋形式與規(guī)則讓游戲戰(zhàn)性與競爭性，而且學(xué)生都積極參與游戲，口語得到了一定的鍛煉。

二、在“修改”中讓活動(dòng)更有序

Fun time板塊中游戲的形式與內(nèi)容設(shè)置大多以小班教學(xué)為主，但實(shí)際中學(xué)生較多，教師在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)難以駕馭，課堂秩序要么熱鬧混亂，難以維持；要么輕輕冷冷，難以開展。此時(shí)教師要靈活地對(duì)教材進(jìn)行修改，讓活動(dòng)得以持續(xù)、有序的開展。

例如，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5 How old are you？的Fun time板塊，本版塊設(shè)計(jì)的是“快速反應(yīng)”的游戲，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)數(shù)字牌，發(fā)令員報(bào)出一個(gè)數(shù)字，要求與這個(gè)數(shù)字相鄰的兩學(xué)生快速起立并報(bào)出數(shù)字。在面對(duì)全班開展時(shí)，課堂秩序混亂，效果極差。筆者根據(jù)實(shí)際情況對(duì)游戲進(jìn)行了“修改”，利用PPT將數(shù)字呈現(xiàn)在氣球上，要求學(xué)生看到氣球，快速讀出氣球上的數(shù)字，看到炸彈便說“bomb”，然后呈現(xiàn)三個(gè)帶有連續(xù)數(shù)字的氣球，要求學(xué)生快速說出缺少的數(shù)字。學(xué)生了解參與規(guī)則，明確自己在游戲中的角色，參與的熱情高漲，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)了“用英語做事”的目標(biāo)，課堂氛圍也井然有序。

三、在“留白”中讓語言更充實(shí)

英語課堂的重要目標(biāo)之一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，F(xiàn)un time板塊的目標(biāo)也是如此。在游戲中為了避免形式大于內(nèi)容，教師可以采用“留白”的方法處理教材，把學(xué)生的關(guān)注力從游戲形式轉(zhuǎn)向游戲語言，把更多語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

例如，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit7 On the farm的Fun time板塊，本版塊為學(xué)生提供的是情境對(duì)話活動(dòng)，要求學(xué)生能正確使用“Would you like…？What about…？”由于學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在游戲中往往會(huì)過多的關(guān)注活動(dòng)的形式，而忽略游戲的語言運(yùn)用，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在游戲時(shí)氛圍十分熱鬧，教師要求學(xué)生用句型表達(dá)時(shí)就難以說出的現(xiàn)象。筆者在教學(xué)時(shí)使用“留白”策略，呈現(xiàn)相關(guān)圖片，要求學(xué)生結(jié)合想象猜測對(duì)話的主題，再進(jìn)行游戲。在猜測的過程中，學(xué)生需要充分使調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)背景，努力回憶文本中的句型，在主動(dòng)思考與相互交流之后開展游戲，學(xué)生的語言表達(dá)在情景模擬中得到充實(shí)的鍛煉。

總而言之，教師要靈活的處理Fun time所提供的活動(dòng)教材，在“增添”中讓游戲更有趣，在“修改”中讓活動(dòng)更有序，在“留白”中讓語言更充實(shí)，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)該板塊教學(xué)的有效性，讓Fun time真正成為學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)的快樂時(shí)光。

（特約編輯 木 清）