雷滿香

摘 要： 隨著信息化教學(xué)的不斷推進(jìn)，基于世界大學(xué)城的課程空間資源建設(shè)越來越受到關(guān)注，云空間的運用推動中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革。本文從中職計算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，運用“云空間”進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)新模式，促進(jìn)教師專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞： 云空間 中職計算機(jī) 教學(xué)改革

隨著信息化教學(xué)的不斷推進(jìn)，基于世界大學(xué)城的課程空間資源建設(shè)越來越受到關(guān)注，這種教學(xué)模式正逐步探索與實踐。云空間教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間、空間上的限制，是一種充分利用世界大學(xué)城進(jìn)行教學(xué)的新型模式。云空間的運用在中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中效果尤為突出，依托云空間更新教學(xué)內(nèi)容，改革教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，真正實現(xiàn)“以教為中心”到“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

一、“云空間”教學(xué)

“云空間”教學(xué)是基于云計算，以用戶空間為基礎(chǔ)的資源共建共享型交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺——世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，“云空間”即個人空間，又叫個人主頁，是借助Web2.0和云計算技，依托“云平臺”，根據(jù)個人有效身份信息派發(fā)個人電子身份證，并按照電子身份證號配發(fā)基于實名的個人學(xué)習(xí)空間。在云空間興起的今天，很多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源已擺脫繁瑣、笨重、高成本、自我封閉與保守傳統(tǒng)的弊端，讓更多受教育者方便快捷地獲取越來越豐富的信息，為每個人建立一個功能強(qiáng)大的終身學(xué)習(xí)空間。這一切讓我們感受到真正意義上的教育教學(xué)變革時代已經(jīng)來臨。這種變革不僅會成為新一次“工業(yè)革命”的開端，還必將成為未來教育教學(xué)變革的先鋒。

二、中職計算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

目前，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，原因在于工作能力沒有達(dá)到企業(yè)的基本要求，企業(yè)注重的是員工的發(fā)展?jié)摿?、?chuàng)新精神與動手實踐能力，畢業(yè)生正缺乏這些能力，暴露出計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)存在一些問題，主要表現(xiàn)為：

（一）專業(yè)課程內(nèi)容過多，缺少系統(tǒng)的資源整合。隨著IT行業(yè)多元化發(fā)展，軟件企業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)生的要求逐漸提高，中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)了大量專業(yè)課程。這些課程知識面很廣，內(nèi)容復(fù)雜繁多，教師很難在規(guī)定課時內(nèi)把需要細(xì)致講解的地方講透，導(dǎo)致學(xué)生不能對所學(xué)課程有比較深刻的理解和掌握。

（二）教學(xué)模式更新不徹底，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無法發(fā)揮。一直以來，學(xué)校實施的都是以教師為中心的教育教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，直接影響教學(xué)效果。特別像計算機(jī)這樣實踐性和操作性很強(qiáng)的技術(shù)課程，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性就發(fā)揮不出來，則教學(xué)任務(wù)將無法實施。針對上述問題應(yīng)大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，引入大學(xué)城云空間進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)。

三、“云空間”教學(xué)模式的優(yōu)勢

利用世界大學(xué)城云空間進(jìn)行教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為師生提供資源共享、即時交流、自主學(xué)習(xí)、校企合作的平臺。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的優(yōu)勢。主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職生對新鮮事物更容易接受，特別是網(wǎng)絡(luò)空間這種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。日常生活中，經(jīng)常可以看到很多學(xué)生關(guān)注騰訊空間讀寫留言、看視頻、加關(guān)注、相互轉(zhuǎn)發(fā)等，借助學(xué)生這種高度集中的心理，將課堂重要知識引入班級空間可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，可以利用教育空間云平臺高效學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時間，以便在合適的時間、合適的地點自主學(xué)習(xí)，既可以在課堂學(xué)習(xí)又可以在圖書館學(xué)習(xí)，還可以假期在家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇喜歡的資源。學(xué)習(xí)興趣濃厚，目前中專業(yè)多是伴隨著電視、電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品長大的，他們對教材、報紙、雜志等傳統(tǒng)介質(zhì)資源的興趣淡，而對網(wǎng)絡(luò)信息資源的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

（二）實現(xiàn)教學(xué)資源共享。教師備課的時候會收集并整理大量相關(guān)資料，這些教學(xué)資料具有針對性與典型性等特點，教師可以將這些資料發(fā)布在空間上供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考?？臻g技術(shù)充分支持對話、合作、共享的時代理念，促進(jìn)資源共享。

（三）加強(qiáng)師生之間的交流?？臻g為師生之間的交流提供了嶄新的渠道，學(xué)生根據(jù)教師提供的資料主動學(xué)習(xí)，把自己遇到的問題在教師空間中留言，獲得教師的幫助；學(xué)生可以對教師的教學(xué)提出建議，有助于教師提高教學(xué)水平。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在空間上開展教學(xué)，學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生進(jìn)入教師的空間后根據(jù)其發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)參照學(xué)習(xí)方法和步驟，打開教師空間中的相應(yīng)欄目開始學(xué)習(xí)，發(fā)表學(xué)習(xí)心得，在討論群組中與教師和同學(xué)進(jìn)行討論和交流。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境里，能極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

四、基于“云空間”構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)新模式

利用大學(xué)城建立豐富的空間教學(xué)內(nèi)容。云空間教學(xué)中各種形式的教學(xué)資源都可以為教學(xué)提供靈活的服務(wù)，教師按照計算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)教學(xué)資源庫。計算機(jī)專業(yè)課程較多，主要課程包括Office、Photoshop、Dreamweaer、Coreldraw、組裝與維護(hù)、C語言程序設(shè)計等。由于網(wǎng)絡(luò)不受時空限制，給人們更大的自由學(xué)習(xí)空間。因此，云空間教學(xué)受到許多師生的歡迎。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)普及面廣的優(yōu)勢，在完成正常課時的基礎(chǔ)上，把更多計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)放到云空間中進(jìn)行，收到事半功倍的效果，如運用多樣化的交互方式，增強(qiáng)云空間課程教學(xué)的交互性，通過課程大綱、課程資源、作業(yè)、討論區(qū)、課程答疑等模塊，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互、學(xué)習(xí)者與教師的交互、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者的交互，幫助學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生在課后進(jìn)行實時或非實時交流。

（一）利用課程大綱、課程資源模塊創(chuàng)建云空間交互學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在云空間課程大綱內(nèi)組織發(fā)布自己的課程內(nèi)容，形式多樣化（如微課程、視頻、資源鏈接等），供學(xué)生課下復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)。使教師對整門課程提前規(guī)劃，學(xué)生能夠通過查閱，大致了解課程教學(xué)內(nèi)容，對課程加深認(rèn)識。

課程資源相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)硬盤性質(zhì)，可以存儲大量信息資源，可以按不同信息分類建立多媒體教學(xué)使用的素材庫。教師可以在課程內(nèi)發(fā)布消息及共享資源（如好的文檔或者其他web資源的鏈接）。以Photoshop課程為例，在Photoshop課程教學(xué)中，教師把本門課程學(xué)習(xí)資料、授課計劃、實驗計劃指導(dǎo)書和課程課件、各種相關(guān)視頻、教學(xué)素材等教學(xué)資源分類上傳；通過云空間課程，學(xué)生可以自行下載課程資源中存放的資料。很多學(xué)生都存在這樣一種情況，就是老師上課講解感覺簡單易懂，但是課下實踐操作不知道如何著手，針對這種現(xiàn)象，教師可自行用錄屏軟件制作相關(guān)視頻上傳，方便學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)。教師利用上傳功能實現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的發(fā)放，并提供給學(xué)生自主選擇下載的機(jī)會，這種高效的教學(xué)手段和傳遞大量信息的教學(xué)方式，能極大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動打破時空限制，有利于學(xué)生自動“充電”，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

（二）利用討論區(qū)、課程答疑模塊創(chuàng)建云空間學(xué)習(xí)環(huán)境和交互學(xué)習(xí)環(huán)境。利用云空間課程的討論區(qū)、課程答疑模塊，便于本課程學(xué)生學(xué)習(xí)課程時進(jìn)行合理的交流、討論和學(xué)習(xí)。討論區(qū)是多人參與的論壇區(qū)，既可以瀏覽別人的帖子或留言，又可以發(fā)表意見，一般具有空間開放性、地位平等性、話題廣泛性和互動性、實用性強(qiáng)等特點，成為學(xué)生獲取信息、交流思想、表達(dá)情感的重要場所，云空間課程要求學(xué)生以學(xué)號登錄。課程答疑讓學(xué)生隨時可以動手操作學(xué)習(xí)，如有不明白和不能解決的難題，可以隨時發(fā)送心理給老師，以便在第一時間得到答復(fù)解決。通過這種方式，不僅可以持久保持學(xué)習(xí)興趣，還可以打消部分學(xué)生由于性格內(nèi)向靦腆不敢面對面與老師交流和提問的尷尬心理。

（三）利用作業(yè)、成績冊、課程統(tǒng)計模塊創(chuàng)建云空間學(xué)習(xí)環(huán)境和交互學(xué)習(xí)環(huán)境。利用云空間課程的作業(yè)模塊，教師可以對學(xué)生在線發(fā)布作業(yè)、對學(xué)生分組進(jìn)行管理、學(xué)生可以在線提交作業(yè)、教師在線進(jìn)行作業(yè)批改，促進(jìn)師生互動交流，節(jié)省學(xué)生提交作業(yè)的時間。自動生成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的數(shù)字統(tǒng)計，可以幫助教師及時了解學(xué)生出現(xiàn)的重點問題，方便在授課過程中及時調(diào)整。

五、“云空間”教學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)學(xué)習(xí)

教師要在課堂里自如運用空間進(jìn)行教學(xué)，必須事先努力建好自己的空間，就要對自己所教專業(yè)有更深入的思考和學(xué)習(xí)。首先，空間建設(shè)需要搭建一個合理的宏觀框，教師必須考慮自己所教課程在相關(guān)專業(yè)中的地位，同時考慮搭建的框架內(nèi)容面向?qū)W生的同時還要面向教師，這就要求既有通俗易懂的內(nèi)容，又有真正專業(yè)的資料。在考慮這些問題的過程中，教師除了深入了解自己所教專業(yè)的同時，還要初步了解相關(guān)專業(yè)。其次，框架搭建要符合邏輯思維習(xí)慣，便于用戶搜索與課堂應(yīng)用。這要求教師明確自己所教專業(yè)中各課程的關(guān)系，甚至知道各課程中各知識點、概念之間的邏輯關(guān)系。最后，空間建設(shè)并不是簡單地把平時的教案、課件上傳到自己的空間。教師要有一個思考取舍的過程，空間建設(shè)更不是簡單地把從網(wǎng)上搜索到的資料搬到自己的空間，在搜集資料的過程中教師不自覺地對其進(jìn)行深入理解、斟酌和取舍，保證上傳的資料真正為空間教學(xué)服務(wù)。

六、“云空間”教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

充分利用世界大學(xué)城云教育平臺的開放性及海量教學(xué)資源等優(yōu)勢，幫助并促進(jìn)學(xué)生獨立探究，開展學(xué)習(xí)協(xié)作，同時不受時間、空間的限制，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，營造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“學(xué)”將以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，教師的作用主要表現(xiàn)在引導(dǎo)、指導(dǎo)、督學(xué)、助學(xué)等方面，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建一種教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師將課堂內(nèi)容發(fā)布在云空間，利用表格、課堂講義、PPT、表格化教案把課堂帶入虛擬空間。學(xué)生只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以選擇任意想聽的內(nèi)容，重現(xiàn)想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，以及終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之，中職計算機(jī)專業(yè)教師利用現(xiàn)在青年學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，把專業(yè)課程帶到課程空間環(huán)境下教學(xué)，避免由于課時不足不能及時解決學(xué)生設(shè)計過程中急需解決的問題的弊端，這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，調(diào)動了學(xué)生動手、動腦的積極性，逐步形成了良好的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力，對計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)起到了前所未有的功效。云空間教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式、一種先進(jìn)有效的教學(xué)手段，將在教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，每一位教師要真正做好自己的空間，頻繁采用空間教學(xué)方式，才能真正打造中職高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翔.大學(xué)城空間教與學(xué)的有效互動[J].教育教學(xué)論壇，2013，（06）.

[2]白黨強(qiáng)，吳健.云空間的運用推動高校教學(xué)變革[J].新課程，2013，（01）.