謝俊

摘 要：近年來，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教育領(lǐng)域并取得了一定成就。在初中課堂教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，優(yōu)化初中課堂教學(xué)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。本文就從初中課堂教學(xué)視閾出發(fā)對(duì)多媒體在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中課堂；多媒體教學(xué)；有效運(yùn)用

多媒體教學(xué)就是指在初中課堂教學(xué)教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，并在課堂教學(xué)中將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)模式更加多元化的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但是如何在初中課堂上有效運(yùn)用多媒體教學(xué)呢？筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中課堂教學(xué)中大部分教師的教學(xué)方法單一且教條，這樣的教學(xué)模式無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭倦感與疲勞感，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。為改善這一情況，教師可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教學(xué)知識(shí)間的距離，使其快速地融入課堂中，同時(shí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中課堂教學(xué)前5分鐘，教師可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知為其創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置思考性的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)注意為學(xué)生留出一定的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位通過觀察、思考、探究、驗(yàn)證得出問題的結(jié)論，以此在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注意選取的材料與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)應(yīng)符合班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)注意所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)有針對(duì)性與時(shí)效性，可以與傳統(tǒng)的教學(xué)手段形成互補(bǔ)的形式。

二、借助多媒體豐富內(nèi)容，優(yōu)化初中課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)中，教師過于依賴教材內(nèi)容，沒有重視學(xué)生的主體地位，沒有考慮到教材內(nèi)容是否符合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，這對(duì)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難。對(duì)此，教師應(yīng)積極優(yōu)化初中課堂，借助多媒體豐富初中課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知為其適當(dāng)延伸講解相關(guān)知識(shí)，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

教師可以借助多媒體做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知下載相關(guān)的教學(xué)資料與素材，通過分析與篩選選擇適合的素材制成精美的多媒體課件。教師可以借助課件為學(xué)生講解教學(xué)知識(shí)。如為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)的文化背景知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生提出自己不理解的地方，教師針對(duì)學(xué)生的理解情況，借助多媒體為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。另外，教師可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)匮由熘R(shí)，并將這些知識(shí)以圖、文、聲的形式結(jié)合并不斷切換，將靜態(tài)的知識(shí)與以動(dòng)態(tài)的形式灌輸于學(xué)生腦海，讓學(xué)生耳聞其聲且目睹其形，以此加大學(xué)生的信息接受量，提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

三、借助多媒體降低難度，幫助學(xué)生加深理解

在初中課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變得生動(dòng)形象、易理解，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)中，教師使出渾身解數(shù)講解某個(gè)抽象知識(shí)，仍有學(xué)生無法理解。而教師借助多媒體教學(xué)時(shí)，可以通過添加圖片、視頻、動(dòng)畫的形式將抽象知識(shí)化為具體內(nèi)容，并以聲圖并茂且生動(dòng)、形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的環(huán)境，可以有效降低學(xué)生的理解難度，從而使學(xué)生更好地掌握與應(yīng)用相關(guān)教學(xué)知識(shí)。另外，多媒體教學(xué)有助于啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的特點(diǎn)就是可以將抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像，由此縮短學(xué)生與教學(xué)知識(shí)之間的距離，將教學(xué)情境清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過具體形象的感知，對(duì)相關(guān)知識(shí)形成鮮明的表象，以此鍛煉學(xué)生的想象力，同時(shí)有助于啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

四、總結(jié)

總之，在初中課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教師的教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)有助于鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。對(duì)此，教師首先可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以借助多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化初中課堂教學(xué)。同時(shí)，教師可以借助多媒體降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，從而有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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