摘要：中職《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》一直難以將知識傳授和技能教學(xué)有效地結(jié)合起來，而項目教學(xué)法對于解決此類問題起到了至關(guān)重要的作用。文章著重探討了項目教學(xué)法的特點、采用項目教學(xué)法的意義與其在中職《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中的設(shè)計和應(yīng)用；著力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，提高學(xué)生在實踐中綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計；應(yīng)用

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）07-0092-03

收稿日期：2016-04-11

作者簡介：李祿權(quán)（1973-），男，廣東省梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校講師。研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等教學(xué)與研究等。（廣東 梅州/514000）

隨著信息化的迅速發(fā)展，計算機早已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，然而計算機專業(yè)人才卻十分短缺。在這種背景下，中職學(xué)生將來如何才能在社會上立足，成為中職教學(xué)工作者不得不探討的重要話題，教師應(yīng)該通過教學(xué)改革來提升學(xué)生的專業(yè)技能，在技能方面充分發(fā)揮出他們的優(yōu)勢，從而找到自己生存的空間。項目教學(xué)法就是以學(xué)生為主體，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標，結(jié)合生活或職業(yè)崗位需求情況，制定出符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。它以項目為載體，以任務(wù)驅(qū)動為手段，突出了“能力目標”的職業(yè)教育要求。

一、項目教學(xué)法的特點

項目教學(xué)法最為顯著的特征便是“以項目為主線、教師作為引導(dǎo)、學(xué)生是主體”，改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極主動地參與其中，學(xué)生之間相互協(xié)調(diào)合作，共同探索創(chuàng)新。項目教學(xué)法的特點主要有多重性的目標指向、短暫的培訓(xùn)周期、可控性較強、更加注重實踐與理論相結(jié)合。多重性的目標指向，主要是通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，在積極主動的學(xué)習氛圍中，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心以及創(chuàng)造力，著重培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決問題的能力，教師從知識傳授者的位置逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W習的指導(dǎo)者、組織者以及促進者；短暫的培訓(xùn)周期，項目教學(xué)法是在有限的空間以及短暫時間內(nèi)進行，教學(xué)效果見效快且可測性能較好；可控性較強，項目教學(xué)法主要是教師以及學(xué)生共同參與其中，學(xué)生完成項目的整個過程都由教師指導(dǎo)，能夠全身心地投入其中，鍛煉技能；更加注重實踐與理論相結(jié)合，要完成一個項目，就必須弄清楚組成結(jié)構(gòu)以及運用原理，學(xué)生結(jié)合理論知識來進行實踐，在完成的過程中培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力，又能夠使他們將所學(xué)知識與實踐更好地結(jié)合在一起。另外，項目教學(xué)的評價注重學(xué)生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容蘊含了學(xué)生參與項目活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及項目完成質(zhì)量與程度；包括了自評、小組互評與教師的過程性和綜合性評價。由此可見，項目教學(xué)法具有了實踐性、自主性、發(fā)展性和評價多樣性的特點。

二、采用項目教學(xué)法的意義

《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)有其自身的特點。一是課程教學(xué)實踐性強，要求“軟硬兼施”，即學(xué)生必須有一定的相關(guān)硬件知識為基本，掌握一定量的計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識、硬件設(shè)置知識與編程方法，才能從事相關(guān)的實踐方面的學(xué)習活動。二是課程教學(xué)活動存在著較強的“交互性、協(xié)作性”，因而實踐的自主性和發(fā)展性較強。并且在教學(xué)設(shè)計與實踐中，學(xué)生需要針對計算機硬件、軟件、通訊設(shè)備等內(nèi)容與組員進行交互式和協(xié)作式學(xué)習活動。三是項目教學(xué)法可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，為以后走上社會打好基礎(chǔ)。

三、項目教學(xué)法在中職《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中的設(shè)計

項目教學(xué)法主要是將學(xué)習內(nèi)容分割成不同的項目來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，教師結(jié)合學(xué)生實際情況，合理地選取知識內(nèi)容來制定項目，教師指導(dǎo)學(xué)生完成項目的設(shè)計，然后再進行最后的總結(jié)與點評，給學(xué)生提出一些具有建設(shè)性的意見。

（一）選取合適、正確的項目

教師要全面總結(jié)與歸納《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中的內(nèi)容，在明確教學(xué)目標指導(dǎo)下，綜合考慮項目的設(shè)置、項目間的聯(lián)系與層次延伸情況。然后選取合適、正確的項目，選取的項目應(yīng)該蘊含網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的各個知識點，讓學(xué)生在制作項目的過程中能夠?qū)W到相應(yīng)的知識并且可以正確運用所學(xué)到的知識，實現(xiàn)真正的實踐學(xué)習模式，使學(xué)生可以輕松地接受，從而滿足專業(yè)技能培訓(xùn)的需求。最后，還必須切實可行，有條件完成項目。因此，筆者在充分考慮學(xué)生的學(xué)習情況、教學(xué)知識點和教學(xué)目標后，依據(jù)學(xué)校的實際條件提出了“宿舍局域網(wǎng)的搭建”項目。

1.教學(xué)目標

①知識目標：學(xué)會簡單的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計方法，明確網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)傳輸介質(zhì)的種類和用途、常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的硬件種類與用途和連接方式，學(xué)會基本的組網(wǎng)方法；掌握局域網(wǎng)中共享資源的一般方法。

②技能目標：能分析不同類型的網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計出一個完整的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案，針對不同的需求，選擇適合的組網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備，進而成功搭建出宿舍網(wǎng)——一個簡單的局域網(wǎng)。

③情感目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，互幫互學(xué)，養(yǎng)成用事實、數(shù)據(jù)說話的工作作風及工作態(tài)度。

2.重點與難點

①重點：在于人人參與，小組競爭，完成“宿舍局域網(wǎng)的搭建”設(shè)計方案。

②難點：要在滿足功能、保證質(zhì)量的前提下，如何降低組網(wǎng)的成本，提高網(wǎng)絡(luò)訪問性能，簡化管理維護環(huán)節(jié)。

項目教學(xué)法在中職《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用

（二）要切實做好項目設(shè)計規(guī)劃

選取合適、正確的項目目標之后，就應(yīng)該貫徹落實，學(xué)生之間要能夠相互學(xué)習，加強學(xué)習的目標與項目設(shè)計。項目設(shè)計要與書本內(nèi)容相結(jié)合，并且要在學(xué)生接受的范圍內(nèi)，與課本知識緊密結(jié)合的同時，又不能限制學(xué)生的想象能力，要讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的能力。教師可以根據(jù)相關(guān)企業(yè)用人單位的需要，給學(xué)生制定一些簡單的模擬項目。如宿舍局域網(wǎng)的搭建，包括了網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)線制作、IP地址設(shè)置等。因此在項目設(shè)計制定時要從簡單到復(fù)雜，做好總體設(shè)計規(guī)劃和每一個階段性目標的規(guī)劃設(shè)計，且每一個階段性的活動既可獨立完成，又相互關(guān)聯(lián)；讓學(xué)生在一步步完成項目的過程中，能夠更快、更好地鞏固或掌握相關(guān)的專業(yè)知識與技能。而且設(shè)計項目規(guī)劃的過程中一定要將項目目標和項目內(nèi)容滲透到其中，但也要給學(xué)生留下一定的思維空間，在完成項目的過程中充分激發(fā)他們的思維和想象力，能夠更好地對項目進行思考與探索，如此才能最大程度地提升教學(xué)效果。

（三）明確實踐項目

在具體實踐制定項目的過程中，需要師生之間緊密配合，如此才能更有效地驗證教學(xué)效果。項目實施操作首先要進行分組，學(xué)生之間既可以相互配合，又能夠獨立完成自己所承擔的任務(wù)，最后再對項目工作進行詳細的總結(jié)。在宿舍局域網(wǎng)搭建的項目中，首先進行小組分組，同時確定一位小組項目的總負責人，該負責人又針對項目進行小組成員的任務(wù)劃分，讓小組成員都有明確的項目任務(wù)方向和目標。其次教師在設(shè)計宿舍局域網(wǎng)絡(luò)項目時，要切實依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，明確項目實施的各個知識點、技能點和實施步驟，形成總體目標和階段性目標。然后引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，完成教師既定的項目目標。第三在項目實施過程中，教師要能及時引導(dǎo)與服務(wù)學(xué)生，對于他們的不足之處提出指導(dǎo)性的意見，同時做好各小組與個人的項目實施過程記錄；最后對項目成果進行測試、分析、總結(jié)和評價。

（四）做好項目的評價工作

項目評價最終由學(xué)生個人、小組與教師共同進行，學(xué)生本身應(yīng)對項目過程中的態(tài)度、完成度進行總結(jié)與自評，各小組項目負責人同時對本小組項目完成情況總結(jié)與自評，還要對本小組成員進行過程性評價，與其他小組進行公正、民主評價。學(xué)生之間組成的小組進行相互評價，使學(xué)生對所學(xué)的知識掌握更牢固，也對于具體實踐的過程更加了解，學(xué)生在項目操作學(xué)習的過程中，不僅僅學(xué)到了知識，也學(xué)到了很多課堂上沒有的東西。而教師則要對學(xué)生在實際操作過程中所出現(xiàn)的一些問題給出正確評價，同時也要對個人與小組進行過程性與總結(jié)性評價。項目教學(xué)方法不但給學(xué)生帶來了極大的好處，對教師而言，他們可以在項目操作的過程中，總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、項目教學(xué)法在中職《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

下面以“宿舍局域網(wǎng)的搭建”為例說明項目教學(xué)的實施過程。

（一）項目描述

利用學(xué)生所學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)軟、硬件知識進行宿舍局域網(wǎng)的搭建，滿足學(xué)生在宿舍中學(xué)習與娛樂的需求（包括有線與無線）。

（二）實施步驟

1.教學(xué)過程設(shè)計表

任務(wù)與描述：給定宿舍網(wǎng)的項目，依據(jù)宿舍網(wǎng)的功能需求情況，對宿舍網(wǎng)進行分析、規(guī)劃設(shè)計和搭建。

3.考核評價表

項目考核評價表結(jié)合了過程性評價和總結(jié)性評價，著重在于過程性評價。

五、結(jié)束語

教學(xué)實踐證明，在項目教學(xué)法的具體實踐中，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，通過小組協(xié)作或獨立完成項目，把理論與實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實際操作技能，而且在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作精神和分析、解決實際問題的能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時教師在觀察、引導(dǎo)、服務(wù)學(xué)生的過程中，既開闊了視野，促進了師生關(guān)系，又提高了專業(yè)水平。

參考文獻：

[1]楊海艷.項目教學(xué)法在中職“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用[J].網(wǎng)友世界，2014（4）.

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責任編輯陳春陽