張琦可

[摘 要]物流專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)學科，在教育教學過程中要注重人才培養(yǎng)的專業(yè)實操技能培養(yǎng)，但是目前物流專業(yè)教學課程體系內(nèi)容上整體比較枯燥，無法有效激發(fā)學生的學習興趣，也不能對學生的實踐操作能力進行培養(yǎng)。項目教學法是一種實踐性很強的教育教學方法，在物流教學中的應(yīng)用能夠很好地適應(yīng)物流專業(yè)教學和人才培養(yǎng)工作的要求，在物流專業(yè)教育教學效果提升方面具有十分重要的意義?；诖?，本文的項目教學法在物流教學中的應(yīng)用進行了分析和探究，以期為物流教學活動創(chuàng)新提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]項目教學法；物流教學；教學探索

物流專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)學科，在專業(yè)實踐操作技能培養(yǎng)方面具有很高的要求。但是在實際教學過程中，物流專業(yè)的這一特點并沒有被充分的體現(xiàn)出來，學生對專業(yè)學習提不起興趣、物流專業(yè)偏向于理論的特點十分突出，在這種情況下，需要采取措施對物流專業(yè)教育教學活動進行改革。項目教學法的應(yīng)用能夠為物流專業(yè)教學提供一個理論與實踐相結(jié)合的機會，在學生知識網(wǎng)絡(luò)和實踐技能網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方面能夠發(fā)揮十分重要的作用。

一、項目教學法相關(guān)內(nèi)容簡述

項目教學法是指在教育教學過程中將學科體系中的理論知識轉(zhuǎn)化為多個教育教學課題項目，圍繞著項目開展專業(yè)教學活動。在項目教學模式下，學生在教育教學活動中占據(jù)著主體地位，全過程的參與到教學過程當中。與傳統(tǒng)教學方法相比，項目教學法具有以下特點。首先，項目教學法是面向問題的教學方法，教學過程主要就是問題陳述、問題分析、問題解決的過程。其次，學生在項目教學中占據(jù)著主體地位，而教學活動的開展是由教師的主導著進行的，教學活動的開展是項目小組合作的方式。另外，項目教學法能夠讓學生提前感知未來職業(yè)生涯的特點，學生能夠在項目學習過程中積累真實的職業(yè)工作經(jīng)驗，為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、項目教學法在物流教學中的應(yīng)用

（一）做好教學項目引導工作

在物流教學中應(yīng)用項目教學法，在正式開展項目教學之前，要做好相關(guān)的教學引導工作。首先，教師要對新的教學知識和能力進行講解，對項目實施的過程和相關(guān)內(nèi)容進行解釋，在新知識的講解過程中，要抓住教學的重點和難點。其次，教師要做好項目小組的分配工作，一般情況下，要根據(jù)教學項目的選擇和確定進行項目小組的劃分，在項目小組的劃分過程中，要對學生的特點進行充分的掌握，確保項目小組劃分的科學性。另外，特別需要指出的是，在開展教學項目引導工作的時候，對教學重點內(nèi)容的講解過程一定要精練，物流專業(yè)教學中的關(guān)鍵知識點、容易出錯和容易混淆的知識點都需要學生在項目學習的過程中進行自我挖掘和自我發(fā)現(xiàn)，因此教師不應(yīng)當將這些內(nèi)容灌輸給學生，而是要讓學生在項目的開展過程中進行自我摸索和自我總結(jié)。

（二）科學的開展項目教學

項目教學在物流教學中的應(yīng)用要遵守科學的教學步驟。首先，要根據(jù)教學內(nèi)容確定項目任務(wù)，項目任務(wù)的制定可以考慮整合學生的意見，提高學生在項目教學法中的參與程度。案例是項目任務(wù)確定的重要參考，通過案例進行項目任務(wù)確定是常用的方法之一。需要注意的是，項目的選擇和確定要以物流教學的內(nèi)容為主要依據(jù)，材料的選擇是以現(xiàn)實對象為基礎(chǔ)的，項目任務(wù)的確定既要保證物流教學的重點，又能夠充分的調(diào)動學生的積極性。其次，要根據(jù)項目任務(wù)確定教學計劃的開展步驟，學習小組確定每一個組長，組長組織相關(guān)教學任務(wù)的開展和實施。項目計劃完成之后，就開始著手進行項目的實施，通過相關(guān)的資料查閱、相關(guān)信息獲取等方式推動項目的實施，通過互相分享、信息篩選和合作交流等完成項目任務(wù)。項目完成之后教師要組織學生對教學成果進行展示，每個小組匯報自己的任務(wù)成果以及問題的解決方式。最后，教師和學生對任務(wù)研究成果進行評估，通過學生自評和教師總結(jié)評價的方式對項目研究的結(jié)果進行總結(jié)，另外教師要根據(jù)教學目的對項目研究的結(jié)果進行相應(yīng)的補充，強化項目教學效果。

（三）注重循序漸進的教學原則

項目的完成不是一蹴而就的，在教學過程中，教師要全面的把握項目教學的進度和程度，遵守循序漸進的教學原則，根據(jù)教學內(nèi)容與學生一起完成項目教學內(nèi)容，逐步引導學生在項目教學過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。循序漸進的教學原則還體現(xiàn)在不同的學習小組學習進度推進方面，不同的學習小組在學習水平和研究能力方面是存在區(qū)別的，教師要尊重學生的實際情況，有區(qū)別的推動項目教學開展。

三、結(jié)語

項目教學法在物流教學中的應(yīng)用能夠滿足物流教學實踐性教學的特點，并且能夠有效的提高物流教學的趣味性，在物流教學效果和質(zhì)量提升方面能夠發(fā)揮重要的作用。在物流教學過程中，要做好相關(guān)的項目教學準備、科學的開展物流教學以及遵守循序漸進的原則，提高物流項目教學的效果和質(zhì)量，對學生的綜合素質(zhì)能力進行培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉紅.項目教學法在物流教學中的應(yīng)用[J].遼寧行政學院學報，2013，（7）：95-96.

[2]莫仁邊.項目教學法在物流教學中的應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，（12）：233-234.

[3]沈堅.項目教學法在物流教學中的應(yīng)用[J].科技信息，2010，（24）：566.

[4]何梅芳.項目教學法在物流管理課程教學中的應(yīng)用[J].文教資料，2013，（27）：153-154.