劉金閣

摘 要： 在中考語文試卷構(gòu)成中，閱讀和寫作是十分重要的組成部分，占分比重相當大，因此，有人這樣說，“得閱讀和寫作者，得語文”，也就是說，誰的閱讀和寫作成績出色，那么，語文成績就會十分出色。因此，語文教師在教學過程中必須重視對學生閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 閱讀 寫作 語文教學

在中考語文試卷構(gòu)成中，閱讀和寫作是十分重要的組成部分，占分比重相當大，因此，有人這樣說，“得閱讀和寫作者，得語文”，也就是說，誰的閱讀和寫作成績出色，誰的語文成績就會十分出色。因此，語文教師在教學過程中必須重視對學生閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。筆者結(jié)合教學經(jīng)驗談?wù)勅绾翁岣邔W生的閱讀能力和寫作能力。

一、語文教學中提高學生閱讀能力的嘗試

學習語文離不開閱讀。為了提高學生的閱讀能力，我進行了下面的嘗試：

1.重視教材文本閱讀。教材是依據(jù)課程標準進行制定的，是我們進行教學的基本依據(jù)。教材中選取的文章對提高語文綜合能力具有十分重要的意義，因此，提高學生的閱讀能力要從閱讀教材課文開始。

首先，學習新課前，我都會安排學生進行預(yù)習閱讀，這個過程中，我會讓學生自己掃清閱讀過程中的障礙，比如，自己動手查閱字典，解決一些生字，自己動手查閱詞典，解決一些生詞等。在這個基礎(chǔ)上再把課文讀上兩三遍。其次，課堂教學中，我會讓學生充分體驗閱讀的樂趣。在一些課文的講解過程中，我會做示范閱讀，讓學生感受閱讀之美。在另外一些課文教學中，我會讓學生嘗試分角色閱讀。在一些詩詞教學中，我會教給學生朗誦技巧，讓學生齊聲朗讀。這些閱讀舉措對課文理解是十分重要的。很多東西通過一遍遍閱讀，學生體會更深。比如，朱自清的散文《荷塘月色》，我就讓學生朗讀了好多遍，通過朗讀，學生面前好像呈現(xiàn)出一幅十分優(yōu)美的畫卷。再如，朱自清的散文《背影》，通過閱讀，作者對父親那種深切的情感躍然眼前。如果沒有充分閱讀，只靠教師講解，情感就很難充分釋放出來并且感染學生的。最后，布置復(fù)習作業(yè)時，通常布置一些閱讀課文的作業(yè)。通過課后再閱讀，讓學生充分領(lǐng)略作者的情感，通過再閱讀，和作者進行一次心靈對話，加深學生對課文內(nèi)容的理解。

2.重視學生課外閱讀能力培養(yǎng)。教材提供的文章畢竟是有限的，對提高學生閱讀能力來說是遠遠不夠的。因此，我們必須重視學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。

在對學生進行課外閱讀能力培養(yǎng)過程中，我始終堅持一個原則：引導(dǎo)與自愿相結(jié)合。這一原則要求教師首先對學生課外閱讀給予引導(dǎo)，告訴學生中學階段哪些優(yōu)秀書目是必須閱讀的。這些書目都是課程標準中指定的，每年中考試題中都會有相關(guān)設(shè)計。比如，魯迅的一些作品，再如我國四大名著等。為了激發(fā)孩子們對這些書目的閱讀興趣，教師應(yīng)該做一些指導(dǎo)，比如，講一些其中的優(yōu)秀章節(jié)，勾起學生的好奇心，再如開展一些閱讀比賽，也可以讓學生自覺閱讀。除教師引導(dǎo)閱讀之外，我還特別注重孩子們自愿閱讀，每個孩子都有個性，這些個性特點表現(xiàn)在閱讀上，可能會出現(xiàn)很大的差異。比如，有的同學喜歡閱讀一些野外探險類書籍，迷戀于大自然的新奇；有的喜歡閱讀一些破案偵探類書籍，《名偵探之柯南》、《大偵探福爾摩斯》等是他們的最愛；還有的同學喜歡科幻類書籍，比如，對劉慈欣的《三體》愛不釋手，對江波的《銀河之心》過目成誦。這些個性都應(yīng)該得到尊重，只有這樣才能培養(yǎng)孩子們對閱讀的興趣。有條件時，我還會專門拿出一節(jié)課時間作為閱讀課，讓學生從家里帶來自己最喜歡的書籍交換閱讀，通過這樣的活動，不僅提高學生的閱讀興趣，還加深同學們之間的了解，真可謂益處頗多。

二、語文教學中提高學生寫作能力的嘗試

寫作是語文教學中的一項重要任務(wù)，中考試卷中，一百二十分的試題，寫作占了五十分，這不能不引起師生的重視。那么，如何提高學生的寫作能力呢？我在教學實踐中是這樣做的：

1.寫自己感興趣的事情。針對學生對寫作憷頭的問題，引導(dǎo)學生從寫自己感興趣的事情入手。比如，寫人訓(xùn)練中，讓同學們首先回憶誰是自己最熟悉的人，這個人有什么特點最引人注意等。這樣同學們都會找到自己最想寫的那個人，最能寫的那個人，從而不會為這樣寫作犯愁。如果我們在寫作訓(xùn)練過程中不顧學生的興趣，讓同學們統(tǒng)一寫作主題，就可能對提高學生寫作能力事倍功半。

2.指導(dǎo)學生寫作技巧。寫作是有技巧的，熟練掌握了這些技巧就會為寫作增色不少。比如，寫作時注意審題。審清題目和寫作要求是寫作的第一要求。記得我們曾經(jīng)訓(xùn)練過一篇文章《這篇風景獨好》，先和學生一起審題，看這篇文章是寫什么的，大家通過閱讀標題得出這篇文章要求寫景。我又引導(dǎo)大家看看這篇文章標題中最重要的詞是什么？大家異口同聲地說是“獨好”，我順勢引導(dǎo)大家這就是這篇文章的要求，寫一篇寫景的文章，并且突出哲理的景色是獨好。那么，我們在寫作過程中一定要抓住這個“獨”字，寫出風景的“獨特之處”，方為上乘之作。通過這樣訓(xùn)練，學生學會審題，從而保證寫作過程中不會輕易跑題。中考過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些低分作文或者零分作文，這些作文一般都是沒有審清寫作要求而致。

閱讀與寫作是兩項十分重要的技能。掌握了閱讀與寫作技能，學起語文學科就輕松多了。