黃馨

摘 要：能力導(dǎo)向的有效教學(xué)，不只是在知識教學(xué)中順帶地進行所謂能力的培養(yǎng)，而應(yīng)以能力為導(dǎo)向，有意識有目標地對能力進行系統(tǒng)的自覺的培養(yǎng)。這樣學(xué)生的能力才能在學(xué)習(xí)和活動中得到鍛煉、提高和發(fā)展，也就是說能力是在使用過程中進行的完成的。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀；能力導(dǎo)向；有效課堂；思維導(dǎo)圖

《英語新課程標準》明確規(guī)定：初中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。由此可見，閱讀能力在初中英語教學(xué)中的地位舉足輕重，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的在初中英語教學(xué)中顯得尤為重要。為了讓學(xué)生切實學(xué)好初中英語，從而打下堅實的英語基礎(chǔ)，英語閱讀教學(xué)應(yīng)不僅僅是單純傳授學(xué)生做題的方法和技巧，更重要的是通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語溝通交流、汲取材料知識和分析解決問題的能力，從而形成英語的初步綜合運用能力，使學(xué)生能夠更好的理解、掌握、建構(gòu)和創(chuàng)新知識。本文主要介紹通過思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)效率，使學(xué)生更學(xué)習(xí)和掌握語篇所承載的語言知識，從而達到有效閱讀能力的培養(yǎng)。

一、背景介紹

多數(shù)閱讀課的教學(xué)通常是要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后教師講解語法，接著師生逐句共同翻譯閱讀教學(xué)材料，最后再進行課堂提問、課堂練習(xí)等模式。這種教學(xué)模式往往導(dǎo)致大多數(shù)活潑、好奇、求知欲強的學(xué)生會覺得課堂單一枯燥，興趣不高，學(xué)生失去興趣，良好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，閱讀方法也不正確，進而對閱讀理解相產(chǎn)生畏難心理，閱讀理解能力無法得到提高。因此，我認為有效的閱讀教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為課堂主體參與閱讀實踐，積極主動的發(fā)問、討論、辯論，而不是被動的安排和接受，使學(xué)生通過閱讀教學(xué)達到提高獲取知識、處理信息和解決問題能力的目的。下文將以仁愛版初中英語八年級下Unit 6 Topic 3 Bicycle riding is good exercise Section C中的閱讀教學(xué)部分為例，筆者巧妙地運用插入思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握、理解和記憶，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

二、Pre-reading brain-storming

培養(yǎng)英語閱讀能力的前提是具備豐富的語言基礎(chǔ)知識，初中學(xué)生要提高英語閱讀的能力，就必須在英語詞匯和語法規(guī)則方面下苦功夫，進行嚴格訓(xùn)練。詞匯是語言的建筑材料，文章就是高樓大廈，只有足夠的詞匯積累，才能掌握理解文章內(nèi)容。新課改后初中閱讀理解的詞匯量大，如果沒有積累足夠的詞匯量，不僅影響閱讀速度，還增加文章的理解難度。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要加強詞匯積累，通過背誦記憶單詞、語句不斷豐富自身詞匯量。同時，語法規(guī)則是文章詞、句、篇的聯(lián)系樞紐，它的存在使文章得以完整的信息和豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)，在閱讀文章中包含許多語法知識，學(xué)生只有掌握豐富的語法規(guī)則，才能準確把握和理解文章內(nèi)容，從而提高閱讀的效率和水平。因此本課英語閱讀教學(xué)課前，教師利用小黑板給出本課的6個新單詞（singal，ssafety，truck，notic， reflector， injury）、4個詞組（pay attention to， in case of， first aid）和1個總結(jié)性的句子（In a word， the best way to be …is to be …），讓學(xué)生課前將6個新單詞編造6個句子。然后，連接4個詞組，加上1個總結(jié)性的句子，編成一個簡短的小文章。這樣重在培養(yǎng)學(xué)生將零散的語言信息能力轉(zhuǎn)化為語言運用能力，增加學(xué)生對詞語運用的敏感性，提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生根據(jù)教師給出的知識點研究編寫文章，有助于學(xué)生詞匯儲備的增加，在編寫文章的過程中理解、把握和運用語法規(guī)則，學(xué)生語言綜合運用能力得到逐步提高。

三、while-reading

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的注意組織結(jié)構(gòu)的能力。英語閱讀文章的主題通常是由一個主題句引出，用以說明文章的主旨，正文部份都是圍繞這個主題句展開說明，其目的是為了引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對本篇文章即將表述的問題在心理上有所準備。有時主題句在文章的開頭、有時在文章的結(jié)尾、還有的主題句在文章的中間，閱讀時若能把抓住這些句子，無疑會大大提高閱讀的速度和理解效果。同時，分清閱讀材料的體裁，了解不同體裁的結(jié)構(gòu)特征來源，在閱讀過程中才會做到心中有數(shù)。因此，在本課教學(xué)開始時，老師就指導(dǎo)學(xué)生閱讀前先用短暫的時間簡單掃描下材料，初步了解文章描寫是關(guān)于事情、人物或自然等方面的內(nèi)容，再看文章是屬于記敘、說明、應(yīng)用或論辯類等體裁，以及文章的段落結(jié)構(gòu)和重點分布情況，并認真閱讀文章的開頭句、中間句和結(jié)尾句，盡量抓住其中的主要情節(jié)和論點。只有詳細了解文章的內(nèi)容、體裁和結(jié)構(gòu)，在閱讀過程中才能較快地抓住文章的主題句和重要信息，使閱讀理解更快捷和準確。

文章開頭就以The bicycle is one of the most important vehicles in te world這一句話引出本文要討論的核心問題，從而起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，使學(xué)生閱讀能順利地進入正文。第二段分別以Bicycle riding is good exercise及Bicycle riders must pay atteion to the traffice and obey the safety rules主題分點闡述，從不同的側(cè)面對文章的主題展開討論。最后用一句：In a word， the best way to be safe is to be careful.進行概括全文內(nèi)容，也就是用不同的話重新闡述中心思想。

2.設(shè)計有效題目，進行有效精讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和理解力。教學(xué)中要精心設(shè)計課堂提問，有效的提問才能幫助英語閱讀課程順利、高效的完成。教師在設(shè)計問題之前要進行深度思考，根據(jù)了解掌握的學(xué)生的思維水平、認知特點和實際水平，結(jié)合文章主題制定問題。學(xué)生在這一過程中注意要理解詞句，成其對變換句式對照比較做出正確的概括。 因此針對本課分點闡述，教師設(shè)計出有效的閱讀任務(wù)型題目（如下圖），學(xué)生在這一步驟能做到對閱讀材料進行有效精讀，從而達到訓(xùn)練學(xué)生的閱讀時的觀察能力和理解能力。

Bicycle _____________

Advantages 1.Riding _________ is good exercise.

2. It can make the _________ hearts and lungs strong.

3. It ________ cause pollution.

Something we should pay attention to 1. We must know and obey the ________ rules.

2.We must wear helmets to __________________.

3.When we _______ at night， we must wear light-colored clothes.

4.___________an accident， we should know how to give first aid.

Conclusion： The best way to _________ is to be careful.

3.利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。利用思維導(dǎo)圖對閱讀知識進行整理和復(fù)習(xí)能起到事半功倍的作用。通過思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生對知識內(nèi)容有整體的印象和把握，把教學(xué)過程中零散的知識進行系統(tǒng)地歸類和組織，使學(xué)生能夠了解和掌握知識內(nèi)容之間的聯(lián)系和穿插關(guān)系，從而對書本中要求掌握的知識要點有了更深層次的理解和認識。也因為一張思維導(dǎo)圖就可以把所要掌握的知識要點包含在內(nèi)，更便于學(xué)生們隨身攜帶學(xué)習(xí)和相互交流。下面這張圖是我們閱讀bicycle riding 時候，學(xué)生制作的一張圖，簡潔易懂一目了然緊接著在上一步的基礎(chǔ)上，進一步對閱讀的內(nèi)容要求學(xué)生更細致的解讀，更精細的把握，進一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、概括力和理解力。

四、Post-reading

學(xué)生在完成一二步驟后，閱讀材料的大綱基本掌握，這時學(xué)生看著思維導(dǎo)圖中的關(guān)健詞的走向就能進行完整的復(fù)述。這個過程既讓學(xué)生過濾掉繁雜的信息抓住了文章的中心脈絡(luò)，也讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖將詞句連接起來并稍加潤色就能變成一篇較好的作文。下面是學(xué)生可利用思維導(dǎo)圖完成的作文：

China has the most bike in the world. Why are they so popular in China？ First，_________. Second， ________. Third， _________. Finally， __________. So many people use bicycles for ____， for ________ and for ______. But riding bikes can be dangerous， too. When riding， we should never ________. We should ______. Especially at night， we can have __________ and wear ________. In a word， ________________.

總之，學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個循序漸進的漫長過程，不能急于求成。教師在閱讀教學(xué)實踐中應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握必要的閱讀技巧，積累豐富的詞匯量，逐步提高閱讀能力和水平，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定扎實的語言基礎(chǔ)。