張國(guó)海（武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 湖北武漢 430205）

獨(dú)立學(xué)院青年教師科研能力現(xiàn)狀及對(duì)策①
——以武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院為例

張國(guó)海
（武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 湖北武漢 430205）

體育科技學(xué)院經(jīng)過(guò)13年的不斷發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)在不斷擴(kuò)大，學(xué)院為了提升自身可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷加強(qiáng)青年教師的科研能力，該文針對(duì)體育科技學(xué)院青年教師自身情況，分析影響青年教師科研能力的主要因素和學(xué)校發(fā)展需要進(jìn)行研究，提出提升該校青年教師科研能力的對(duì)策建議，以期對(duì)提升學(xué)院青年教師科研創(chuàng)新能力提供理論指導(dǎo)。

體育科技學(xué)院 科研能力 青年教師

教學(xué)與科研是現(xiàn)代高校教師的兩大任務(wù)，教書(shū)育人是高校教師業(yè)務(wù)水平的能力體現(xiàn)，科學(xué)研究是高校教師提高業(yè)務(wù)水平的最根本途徑［1］。體育科技學(xué)院經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，自有教職員工從當(dāng)初的幾十人發(fā)展到現(xiàn)在兩百多人，在面對(duì)文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，專項(xiàng)素質(zhì)相對(duì)較好這一獨(dú)特學(xué)生群體時(shí)，體育科技學(xué)院青年教師不僅要提高教學(xué)能力，對(duì)科研能力的提高也刻不容緩，這樣才能提出更加具有研究?jī)r(jià)值的課題項(xiàng)目。

一個(gè)優(yōu)秀的高校首先要擁有優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，其次是教師要具有科學(xué)研究能力，這樣更有助于提高學(xué)校自身教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力，體育科技學(xué)院也不例外。在過(guò)去的十多年發(fā)展過(guò)程中，體育科技學(xué)院對(duì)青年教師的培養(yǎng)重點(diǎn)在教師教學(xué)能力方面，從而忽視了青年教師的科研能力。目前隨著該校師資隊(duì)伍的不斷完善和優(yōu)化，青年教師科研能力薄弱的問(wèn)題也漸漸凸顯出來(lái)，如今如何提高我校青年教師整體科研能力，已經(jīng)成為該校迫切需要解決的一大難題，青年教師科研能力是維持學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。該文通過(guò)對(duì)體育科技學(xué)院青年教師科學(xué)研究現(xiàn)狀調(diào)查分析，總結(jié)該校青年教師科學(xué)研究能力弱的主要因素，并針對(duì)如何提升該校青年教師科研能力給出合理化建議。

1 體育科技學(xué)院青年教師現(xiàn)狀

1.1體育科技學(xué)院教師結(jié)構(gòu)

體育科技學(xué)院經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，逐漸組建了一支由青年教師為主體的師資隊(duì)伍（該文結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況青年教師年齡界定為40歲及以下）。

表1　體育科技學(xué)院教師基本情況一覽表

從表1中可以看出，體育科技學(xué)院共有教師152人，其中術(shù)科系教師102人，青年教師99人，占97％，其中65人具有碩士及以上學(xué)歷，34人為本科學(xué)歷；學(xué)科系教師50人，青年教師47人，占94％，其中45人具有碩士及以上學(xué)歷，2人為本科學(xué)歷。

1.2青年教師近3年發(fā)表論文和承擔(dān)科研項(xiàng)目情況

體育科技學(xué)院從近幾年來(lái)看，教師科研水平逐步提高，近3年來(lái)自有教師學(xué)術(shù)期刊發(fā)表從過(guò)去的十幾篇到2015年的近100篇學(xué)術(shù)期刊，其中核心期刊只有不到10篇；科研立項(xiàng)近40余項(xiàng)，少數(shù)優(yōu)秀教師參與省級(jí)以上科研項(xiàng)目，但大部分為校級(jí)科研項(xiàng)目。近幾年學(xué)院青年教師科研情況有所提高，但總體體育類核心期刊和國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目還是少之又少，單就發(fā)表的論文和科研項(xiàng)目而論大多數(shù)教師僅僅是為了評(píng)審職稱時(shí)的需要，這就說(shuō)明目前體育科技學(xué)院青年教師的科研水平還有待進(jìn)一步提高。

1.3青年教師教學(xué)任務(wù)重，科研精力不足

體育科技學(xué)院青年教師承擔(dān)著校內(nèi)大部分的教學(xué)任務(wù)，而且還要完成學(xué)院布置的其他工作，不僅如此部分教師還要擔(dān)任畢業(yè)班論文指導(dǎo)工作，由此可見(jiàn)學(xué)校教師的工作重心集中于教學(xué)，沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)開(kāi)展科研工作。因?yàn)榍嗄杲處煹臅r(shí)間都用來(lái)完成學(xué)院布置的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的指導(dǎo)工作，加之教師精力有限，所以基本無(wú)暇顧及科研，更談不上開(kāi)展科研工作，對(duì)于開(kāi)展科研就顯得力不從心。繁重的教學(xué)任務(wù)與科研之間產(chǎn)生了不可避免的沖突，而且體育科技學(xué)院青年教師大部分處在考博或戀愛(ài)、結(jié)婚生子的奮斗階段，需要分擔(dān)時(shí)間照顧家人，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力投入到科研中去。

1.4青年教師科研水平薄弱，缺乏主動(dòng)性

目前體育科技學(xué)院青年教師共146人，科研能力也因系別不同而有所區(qū)別?？傮w而言，學(xué)科系教師科研水平和能力較術(shù)科系教師整體略高，這也和教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和畢業(yè)院校有直接原因。術(shù)科系教師99人，其中只有12人為非體育院校畢業(yè)，87.9％的教師畢業(yè)于體育院校；學(xué)科系教師47人，只有14人畢業(yè)于體育院校，非體育類院校畢業(yè)占76.6％。這里我們不難看出，術(shù)科系教師科研能力不足的原因很大一部分是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師畢業(yè)于體育類院校，體育類院校更加側(cè)重運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和提高，從而忽略了科研水平的培養(yǎng)與提升。

目前體育科技學(xué)院關(guān)于科研這方面面臨的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：（1）該?？蒲薪?jīng)費(fèi)短缺，學(xué)術(shù)氛圍薄弱，教師對(duì)科研不重視，同其他學(xué)院開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)少；（2）學(xué)院在薪酬和業(yè)務(wù)考核方面更加側(cè)重教學(xué)工作量和教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教師將主要精力投注于教學(xué)中，久而久之就對(duì)科研興趣淡漠，甚至忽視，更談不上擁有高水平的科研能力；（3）高校中論資排輩的現(xiàn)象和觀點(diǎn)普遍存在，與公辦學(xué)校相比，該校這樣的獨(dú)立學(xué)院青年教師在申請(qǐng)省部級(jí)、國(guó)家級(jí)等課題上處于劣勢(shì)，很多情況下，因?yàn)槁毞Q的限制，青年教師根本就沒(méi)有申報(bào)資格，這樣嚴(yán)重打擊了青年教師繼續(xù)進(jìn)行科研的積極性，這樣不利于該校青年教師科研水平的提升。

2 提高體育科技學(xué)院青年教師科研能力的對(duì)策

2.1建立多元化教師科研能力培訓(xùn)體系

作為獨(dú)立學(xué)院要充分認(rèn)識(shí)教師科學(xué)研究能力培訓(xùn)的重要性，建立多元化的科研能力培訓(xùn)體系。在科研能力培訓(xùn)內(nèi)容上一定要根據(jù)該校實(shí)際情況及時(shí)更新，最大范圍地涉及教師教學(xué)研究能力的各個(gè)方面，要具有全面性；在培訓(xùn)方法上，要盡可能多樣化，以激發(fā)不同類型教師的科研興趣；在科研態(tài)度上變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于體育科技學(xué)院教學(xué)科研質(zhì)量的整體提升；拓寬獲取知識(shí)的渠道，鼓勵(lì)和支持青年教師“走出去”學(xué)習(xí)求道，更新專業(yè)知識(shí)。青年教師一旦樹(shù)立了即時(shí)更新體育信息、主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的意識(shí)，其視野不斷得到擴(kuò)大，就能從不同的方向、不同的層面、不同的角度尋求獲取信息以及選擇正確的科研思路，從而提升青年教師的教學(xué)水平和科研能力，進(jìn)而能更好地為學(xué)校服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。其次還要多看體育學(xué)科的核心期刊、體育學(xué)科的最新期刊及體育學(xué)科有權(quán)威性的專著、教材等，注意瀏覽國(guó)內(nèi)優(yōu)秀體育院校的期刊，這樣有利于把握體育學(xué)科前沿研究動(dòng)態(tài)和最新、最全面的體育研究信息，多參加一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，多聽(tīng)一些論文答辯、專題講座，可以得到許多啟示和借鑒，多與專家、教授、學(xué)者交談，防止被傳統(tǒng)觀念和固定的模式所束縛。

2.2積極組建校內(nèi)各教研室間科研團(tuán)隊(duì)

在體育科技學(xué)院雖然大部分青年教師科研水平不高，但也有少數(shù)青年教師科研能力突出，這就要充分發(fā)揮他們?cè)谇嗄杲處熤械淖饔?，在校?nèi)各教研室積極建立科研團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造良好的科研氛圍。針對(duì)青年教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，可采用典型引路，以少數(shù)帶動(dòng)整體，引導(dǎo)群體參與的形式，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，帶動(dòng)青年教師的積極性，擴(kuò)大青年教師科研的參與度，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹等形式促進(jìn)和提高青年教師的科學(xué)研究能力，營(yíng)造良好的科研氛圍，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)讓一些青年教師在體育課題研究中獲得利益，進(jìn)而培養(yǎng)科研的興趣，形成科研的動(dòng)力，逐漸提高科研的質(zhì)量，為體育科技學(xué)院的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3優(yōu)化教師學(xué)院結(jié)構(gòu)，構(gòu)建可持續(xù)性發(fā)展體系

改善招聘方法和途徑，優(yōu)化學(xué)院結(jié)構(gòu)，全面提高體育科技學(xué)院自身教師的質(zhì)量。避免過(guò)度依賴母體高校，防止學(xué)院學(xué)術(shù)上“近親繁殖”，使學(xué)生們更多地從他們教師那里獲得更能體現(xiàn)自身特點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容和思維方式。從調(diào)查得知，該校青年教師有2/3畢業(yè)于體育類院校，這樣就造成了體育科技學(xué)院青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一、學(xué)科交叉程度不深、指導(dǎo)學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科的新知識(shí)引進(jìn)滯后等弊病，限制了其自身的科研視角和科研方向。因此，應(yīng)打破以往的用人模式，引進(jìn)相關(guān)相近學(xué)科的專業(yè)人才，調(diào)整教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)院教師結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步優(yōu)化教師知識(shí)體系，提升青年教師科研水平，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展體系。

2.4進(jìn)一步完善科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大科研經(jīng)費(fèi)的投入

有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度是培育青年教師不斷持續(xù)參與科學(xué)研究的動(dòng)力，科研管理工作者可以根據(jù)教師自身對(duì)利益追求的層次和內(nèi)容的不同，制定出適合科學(xué)勞動(dòng)者特點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。主要在物質(zhì)與精神層面制定一些相對(duì)應(yīng)的政策，使青年教師從事科研在每個(gè)階段取得成功的基礎(chǔ)上對(duì)科研的興趣也能進(jìn)一步強(qiáng)化，提升自身自信心。其次建議學(xué)校自身應(yīng)建立一套合理有效的考核制度，能客觀、公正地評(píng)價(jià)教師的科研能力和成果，如在工資和獎(jiǎng)勵(lì)等收益分配上進(jìn)一步向青年教師傾斜，加大科研經(jīng)費(fèi)的投入使用，使他們的積極性在每個(gè)階段取得一定的科研成果后能繼續(xù)保持并能夠進(jìn)一步強(qiáng)化，最終建立體育科技學(xué)院優(yōu)秀的教師科研人才梯隊(duì)。

3 結(jié)語(yǔ)

高校體育教師不僅僅要加強(qiáng)教書(shū)育人的能力，還必須具有一定的體育科研能力，這已經(jīng)成為現(xiàn)代高校體育教師的必備素質(zhì)?，F(xiàn)在高校體育教師體育科研能力的高低不僅是衡量體育教師個(gè)體教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是一所學(xué)校辦學(xué)成績(jī)中的重要影響因素之一。不斷加強(qiáng)體育科技學(xué)院青年教師科研隊(duì)伍建設(shè)和教師自身科研能力，開(kāi)創(chuàng)體育科技學(xué)院學(xué)科建設(shè)新局面，首當(dāng)其沖的就是建立合理的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，使青年教師在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，能夠輕松自如地掌握和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)并不斷提升科研水平。建議該校青年體育教師積極開(kāi)展體育科研活動(dòng)，在體育科研活動(dòng)中豐富理論知識(shí)，吸取前輩經(jīng)驗(yàn)，搜集最新資料，開(kāi)展學(xué)術(shù)研討，結(jié)合自身與實(shí)際進(jìn)行改正，不斷學(xué)習(xí)，全方位多角度地培養(yǎng)和提高自身的體育科研能力。使學(xué)校青年教師更適合當(dāng)前學(xué)校教育發(fā)展需要，為造就一支高素質(zhì)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍培養(yǎng)人才，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)校今后躋身全國(guó)知名獨(dú)立學(xué)院提供有力保障。

［1］何茂炳，玄黎娜.獨(dú)立學(xué)院教師科研能力現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：46-48.

［2］湯娜，劉志杰.河北高校體育教師科研現(xiàn)狀調(diào)查［J］.體育文化導(dǎo)刊，2009（8）：108-111.

［3］江澤民.在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話［R］.1999.

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2095-2813（2016）08（c）-0032-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.032

武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院校級(jí)課題（2015jy07）。作者簡(jiǎn)介：張國(guó)海（1983—），男，遼寧北票人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。